Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Fiche pédagogique MODULE 1 : LA BOITE À MERVEILLES SÉQUENCE 2: ACTIVITÉ : LANGU

Fiche pédagogique MODULE 1 : LA BOITE À MERVEILLES SÉQUENCE 2: ACTIVITÉ : LANGUE NIVEAU : 2BAC DURÉE : 1H Objectif :  Identifier et distinguer les figures de style de l’analogie Support : Phrases tirées du corpus. Etape de l’activité : Actes de l’enseignant : Actes des apprenants : I. Mise en situation -Faire un rappel de la séance précédente -motive les élèves pour qu’ils se rappellent les figures de styles, la comparaison et la métaphore, déjà étudiées au tronc commun : Exemple : dire à un garçon : « tu courageux comme un lion !» Pour un autre : « tu es un lion ! » -faire dégager le sens des deux phrases et les différences. -faire dire de quelle figure de style s’agit-il dans chaque phrase. -L’incipit nous présente les personnages, le temps, le lieu… -- les deux phrases ont le même sens sauf que la1ère est plus détaillée. - 1re phrase : une comparaison. -2ème phrase : une comparaison sans outil de comparaison donc c’est une métaphore. -Prend connaissance de l’objectif de la séance. Découverte et compréhension Panoplie de phrases tirées du corpus : 1/Elle rit comme une petite fille 2/Une lampe à pétrole identique à celle de notre voisine 3/Ma mémoire était une cire fraîche. 4/Mon innocent cabochon de verre grandit. 5/Chacun de ses objets me parlait son langage -Souligne les groupes de mots suivants : _ Comme une petite fille _ identique à celle de notre voisine _ était une cire fraîche _ innocent/cabochon/grandit _ me parlait son langage Ph1 Travail en binôme : -- observe et lit les groupes de mots soulignés. -réagit et participe à l’analyse de chaque groupe de mots. -dégage et précise implicitement les caractéristiques de chaque expression (ou figure de style) : -Dans la première phrase, que rapproche-t-on ?= Elle et une petite fille -Que partagent-elles ? = le rire = le point commun -Nous les avons rapprochées à l’aide de quoi ? = comme Ph2 -Appeler les apprenants à dégager le comparant implicite : celle de notre voisine = lampe à pétrole -Quel est l’élément qui relie les deux réalités ? = identique à Ph3 -Quelles sont les deux réalités contenues dans cette phrase ? = Ma mémoire/cire fraîche -Par le truchement de quoi sont-elles liées ? = le verbe être -Quel est le point commun entre elles ? = la fraîcheur Ph4 -cabochan, est-il un objet animé ou inanimé ? = inanimé -quelles sont les caractéristiques qu’on lui a attribuées ? = innocent/grandit -qu’est ce que nous avons fait dans cette phrase ? = attribuer des caractéristiques de l’être humain à un objet inanimé Ph5 -est-ce qu’un objet peut parler ? = non, seul l’Homme peut parler Répondent aux questions : il s’agit dune comparaison (ph1et ph2) _ Une métaphore _Personnification III. Hypothèses de lecture : A votre avis de quoi va parler ce passage ? -Dar chouafa, Sidi Mohammed… IV. Les axes de lectures : -Faire lire le passage : lectures individuelles oralisées. -Amener les apprenants à construire le sens des axes de lecture à travers un ensemble de questions/réponses. -Axe I : La narration est amenée à la première personne : -Quel est le pronom personnel utilisé dans ? =Utilisation du pronom personnel « je » : Exemple : « je ne dors pas…. » =Utilisation des adjectifs possessifs : « Ma solitude ne date pas d’Hier… » -Quel est le temps verbal utilisé dans les deux premiers paragraphes : le présent de l’énonciation. -Lisent/répondent aux questions -Pour le troisième paragraphe, quel est le temps verbal utilisé ? =L’imparfait -Pourquoi ce changement ? =Le présent renvoie au narrateur adulte : c’est le moment de l’écriture ; l’imparfait est un indice de l’histoire : c’est l’enfant Sidi Mohammed qui prend la relève. Axe II : La solitude de sidi Mohammed : -Il essaye d’attraper quoi ? = Un moineau -Pourquoi en faire ? = un compagnon -De quoi souffre le narrateur ? = De la solitude Dégagez le champ lexical de la solitude et de la souffrance : = ma solitude, j’étais seul, je n’étais ni heureux, enfant seul, malheureux, univers différents, je songe à ma solitude, le cœur gros, les yeux rougis. Astuce mnémotechnique : la maison de la voyante 2ème étage : Fatma Bziouia- Sidi Mohammed et ses parents. 1er étage : Driss el Aouad+Rahma+Zineb Rez-de-chaussée : Chouafa V. Synthèse Synthèse reformulée par les apprenants uploads/Litterature/ fiches-lecture-boite-incipit.pdf