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Les cahiers de Juju – Décembre 2010 P2-S1 FICHE DE PREPARATION SEQUENCE DE PHON

Les cahiers de Juju – Décembre 2010 P2-S1 FICHE DE PREPARATION SEQUENCE DE PHONOLOGIE /m/ D DE ER RO OU UL LE EM ME EN NT T D DE E L LA A P PR RE EM MI IE ER RE E S SE EA AN NC CE E : : j j’ ’e en nt te en nd ds s e et t j je e v vo oi is s D Dé éc co ou uv ve er rt te e : la comptine est lue plusieurs fois et répéter par les élèves Je mixe avec rage Pour faire du fromage Je mise à l’aise pour faire la mayonnaise. Je mixe ferme, Pour faire la béchamel, Comme pour la crème ! Mais pour faire une omelette, Je mélange à la fourchette ! Repérage du son que l’on « entend » souvent d da an ns s l la a c co om mp pt ti in ne e (une comptine est énoncée ; l’élève lève sa main lorsqu’il entend le son dans le mot) Travail d’a ar rt ti ic cu ul la at ti io on n sur le son (bouche fermée, lèvres serrées, cordes vocales vibrent, l’air sort par le nez) « La Maman de Momo a mis son amis dans la marmite de ma Maman » Corriger les p ph hr ra as se es s b bi iz za ar rr re es s : - Quand il pleut je me nouille / mouille - Je suis tombé et je me suis fait nal / mal aux nains / mains - C’est bientôt son ammiversaire / anniversaire. Il aura 8 ans le noix / mois prochain. - Les enfants de CE1 ont de la chance, ils vont partir en classe de nerf / mer. Fermer les yeux et lorsqu’on entend /m/ on lève la main : Plume, lune, moulin, nain, montre, masque, ananas, chemise, continu, colonne, coutume, animal, lunette, âme, âne Recherche des p pr ré én no om ms s de la classe où on entend le son > ils sont notés au tableau dans différentes écritures Je déménage la classe mais je n’emporte que des o ob bj je et ts s d de e l la a c cl la as ss se e où on entend le son Mur, maîtresse, camarade, montre, main, armoire, gomme, marrons, manche, musique … Voici des mots dans lesquels on entend le son /m/ : chaque enfant localise le son étudié en le matérialisant sur son ardoise - Nombre de cases à dessiner (scander les syllabes) - Localisation du son /m/ (cases à cocher) Moustique – caméra – amour – camarade – emmitouflé – mammouth - maman Les p pa ai ir re es s p ph ho on no ol lo og gi iq qu ue es s > intervertir deux sons proches qui produisent 2 mots différents (ex. : mine/mime) nord > mort ; fournil > fourmi ; naître > mettre ; brune > brume ; nu> mue ; narine > marine ; noix > mois ; sonne > somme ; line > lime ; nid > mie S’amuser à employer les mots dans des phrases Les cahiers de Juju – Décembre 2010 Repérage des d di if ff fé ér re en nt te es s g gr ra ap ph hi ie es s du son étudié (dans un recueil de mots donnés par les enfants et noté au tableau sous différentes graphies, faire entourer par les enfants les différentes graphies du son /m/) M – MM – m – mm - M – m – mm ! ! P Pi iè èg ge es s : certaines lettres combinées à d’autres sont altérées (om = on) ! ! R Rè èg gl le es s : : p pa ar rf fo oi is s l la a l le et tt tr re e n ne e c ch ha an nt te e p pa as s ( (c ch ha am mp pi ig gn no on n) ) L Le ec ct tu ur re e d de es s m mo ot ts s par quelques élèves Deviner les m mo ot ts s c ca ac ch hé és s derrière les sons / m / ε / z / on / / m / a / m / an/ / k / a / m / en / b / ε / r / / d / o / m / i / n / o / / a / l / y / m / i / n / i / u / m / D DE ER RO OU UL LE EM ME EN NT T D DE E L LA A D DE EU UX XI IE EM ME E S SE EA AN NC CE E : : j je e v vo oi is s e et t j j’ ’é éc cr ri is s Apprentissage du g ge es st te e g gr ra ap ph hi iq qu ue e dans l’air (crayon magique) E En nt tr ra aî în ne em me en nt t s su ur r l l’ ’a ar rd do oi is se e et/ou sur le grand tableau collectif Exercices d’é éc cr ri it tu ur re e sur le cahier d’écriture (fiche LAKANAL) D DE ER RO OU UL LE EM ME EN NT T D DE E L LA A T TR RO OI IS SI IE EM ME E S SE EA AN NC CE E : : j je e m m’ ’e en nt tr ra aî în ne e ( (V VO OI IR R E EX XE ER RC CI IC CE ES S S SU UR R J JU US ST TI IN NE E) ) Lecture de la page de Justine Observation du référent collectif Fiches exercices : - 1. J’entends ou je n’entends pas /m/ - 2. J’entends / m/ mais est-ce que je vois /m/ ? - 3. Repérer les graphies du /m/ - 4. Ordonner des lettres pour faire un mot Construction du référent individuel - Repérage des graphies du /m/ hors contexte + surlignage des /m/dans les mots - Monter les images rapportées avec le son /m/ + validation par les pairs + collage D DE ER RO OU UL LE EM ME EN NT T D DE E L LA A Q QU UA AT TR RI IE EM ME E S SE EA AN NC CE E : : j je e m m’ ’e en nt tr ra aî în ne e Mémorisation de la combinaison graphème – phonème (syllabes et mots à lire et à apprendre) > surligner les mots à apprendre (dictée) D’après « J’entends, je vois, j’écris » CDDP de l’académie d’Amiens par Claude Picot uploads/Litterature/ p2s1-fiche-de-preparation-son-m-pdf.pdf