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1 Niveau A1 A2 B1 B2 © Hachette FLE 2016 FICHE ENSEIGNANT Cet atelier vous perm

1 Niveau A1 A2 B1 B2 © Hachette FLE 2016 FICHE ENSEIGNANT Cet atelier vous permettra d’accompagner les apprenants tout au long de la lecture du roman. Il est divisé en trois parties : • Avant la lecture – une séance (30 min) • Au fil de la lecture – trois séances (30 min/30 min/30 min) • Après la lecture – deux séances (30 min/30 min) Avant la lecture ■ Séance 1 Durée : 30 minutes Objectif pragmatique : Émettre des hypothèses sur l’identité d’un personnage Formez des binômes d’apprenants. 1. Avant de donner les livres, distribuez la fiche apprenant et demandez à la classe d’en prendre connaissance. Faites lire chaque mot par un apprenant volontaire puis laissez les élèves associer les définitions. Demandez-leur de les recopier dans leur cahier. Procédez à la mise en commun en demandant à un(e) élève volontaire de donner ses réponses. Faites corriger ou valider par la classe. • Demandez ensuite aux apprenants s’ils connaissent des titres de livres, films ou jeux vidéo / de société qui mettent en scène ou comportent des éléments qu’ils viennent de découvrir. Livres / films La saga Harry Potter, J.K. Rowling, parue entre 1998 et 2007 pour la version française, entre 1997 et 2007 pour la version originale, adaptée au cinéma entre 2001 et 2011 La trilogie Le Seigneur des Anneaux, J.R.R. Tolkien, parue en 1972-1973 pour la version française, 1954-1955 pour la version originale, adaptée au cinéma entre 2001 et 2003 Le Hobbit, J.R.R. Tolkien, paru en 1969 pour la version française, 1937 pour la version originale, adapté en trilogie au cinéma entre 2012 et 2014 Rédiger un conte Le Sortilège de Merlin Le Sortilège de Merlin Le Sortilège de Merlin Le Sortilège de Merlin Le Sortilège de Merlin Le Sortilège de Merlin Série : Série : Série : Genre : Genre : Genre : Genre : Genre : Genre : Auteur de la fiche : Auteur de la fiche : Auteur de la fiche : Projet de l’atelier : Projet de l’atelier : Projet de l’atelier : Projet de l’atelier : Projet de l’atelier : Projet de l’atelier : Durée : Durée : Durée : 2 Niveau © Hachette FLE 2016 A2 B1 B2 A1 FICHE ENSEIGNANT Rédiger un conte Eragon, C. Paolini, paru en 2004 pour la version française, 2003 pour la version originale, adapté au cinéma en 2006 Merlin l’enchanteur, dessin animé de Walt Disney, sorti en 1963 Jeux vidéo / de société : World of Warcraft, Blizzard Entertainment, depuis 2004, adapté au cinéma en 2016 Skyrim, Bethesda Softworks, depuis 2011 Donjons et dragons, Tactical Studies Rule, depuis 1970 • Demandez aux apprenants d’observer la couverture du livre et demandez-leur quelle image précédemment définie est présente. une potion magique 2. Formez des binômes et demandez-leur maintenant d’imaginer l’identité du person- nage présent sur la couverture en complétant le tableau. Comment s’appelle-t- il ? Quel âge a-t-il ? Qu’est-ce qu’il aime ? Et qu’est-ce qu’il déteste ? Qui sont ses amis ? Et ses ennemis ? Quel est son but ? Dumbledore 100 ans Il aime les serpents. Il déteste les fleurs. Son ami est le dragon. Son ennemie est la fée. Il veut transformer la fée en grenouille. NB : Les réponses notées en rouge dans ce tableau ne sont que des propositions. Les réponses dépendront évidemment de l’imagination des apprenants. 3. Une fois son tableau complété, chaque groupe doit présenter son personnage à l’en- semble de la classe. Encouragez les autres groupes à poser des questions pour avoir plus de précisions. 4. À partir de leurs observations, invitez les apprenants à se demander si le livre qu’ils vont lire est : un roman policier – un roman historique – un roman d’aventure – un roman d’amour – un conte 5. Invitez les apprenants à compléter dans l’en-tête de leur fiche, le titre du livre, le nom de l’auteur et le genre du livre. Préparation pour la prochaine séance Demandez aux apprenants de lire les deux premiers chapitres. 3 FICHE ENSEIGNANT Niveau © Hachette FLE 2016 A2 B1 B2 A1 Au ﬁ l de la lecture ■ Séance 2 Durée : 30 minutes Objectifs pragmatiques : – Décrire physiquement et moralement les personnages principaux – Émettre des hypothèses sur un personnage Depuis la première séance de l’atelier, les apprenants ont lu les chapitres 1 et 2. Formez des groupes de 3 apprenants. Attribuez un personnage du roman (Norah, Basile, Audrey, Alex) à chaque groupe puis distribuez la fiche apprenant. 1. Chaque groupe complète le tableau en fonction du personnage attribué (les informa- tions sont présentes entre les pages 6 et 9). Procédez ensuite à une mise en commun, chaque groupe donne les informations concer- nant son personnage pendant que les autres complètent leur tableau et éventuellement corrigent les informations. Description physique Description morale Particularités Norah (p. 6) Fluette / Mince Très bonne culture générale Surnom : « Madame-je- sais-tout » Son animal : un perroquet qui s’appelle « Wiki » Basile (p. 6) 1 mètre 80 95 kilos 15 ans Très fort sur son vélo Fan d’informatique Possède un VTT Audrey (p. 7) Sportive (aime la piscine et le volley-ball) Très populaire dans l’école Son rêve : faire le tour du monde en kitesurf Alex (p. 8 et 9) Ressemble à l’acteur principal d’une série sur les vampires Timide ? (ne sourit pas) Entend les arbres parler Prolongement possible : Demandez aux apprenants ce qui caractérise Norah, Basile et Audrey. Ils se connaissent depuis la 6e (première année du collège [11-12 ans]) et sont de très bons amis (p. 7) Rédiger un conte 4 Niveau © Hachette FLE 2016 A2 B1 B2 A1 FICHE ENSEIGNANT 2. Toujours par groupe de 3, demandez aux apprenants d’imaginer trois façons dont Alex pourra aider ses camarades (en utilisant le futur simple ou le futur proche). Les apprenants doivent imaginer à partir des informations contenues dans le conte. Mettez en commun les réponses. Propositions de réponses : Alex parlera aux arbres pour résoudre les énigmes. Il enten- dra des personnages fantastiques de la forêt qui leur feront découvrir un autre monde. Il deviendra ami avec le serpent de Merlin (présent sur la quatrième de couverture). Prolongement possible : les apprenants choisissent les trois possibilités les plus originales parmi celles qui ont été proposées par la classe. 3. Formez des binômes et demandez à chaque groupe de préparer un dialogue d’une dizaine de répliques environ pour mettre en scène la première rencontre de Merlin et Alex. Ils peuvent s’aider de l’illustration de leur livre p. 18. Laissez-leur 10 minutes de préparation. Passez parmi les groupes pour les aider et leur donner éventuellement quelques mots de vocabulaire qui leur manquent. Chaque groupe vient ensuite jouer son dialogue devant la classe. Quand tous les groupes sont passés, la classe vote pour le meilleur dialogue qui répond aux critères suivants : respect de la consigne (un dialogue entre Alex et Merlin lors d’une première rencontre), l’introduction de plusieurs éléments du conte, l’originalité. Préparation pour la prochaine séance Demandez aux apprenants de lire les deux chapitres suivants (chapitres 3 et 4). ■ Séance 3 Durée : 30 minutes Objectifs pragmatiques : – Rechercher et sélectionner des informations sur des personnages et lieux de légendes – Présenter à l’oral le résultat de ses recherches Depuis la deuxième séance de l’atelier, les apprenants ont lu les chapitres 3 et 4. Rappelez la première énigme de l’histoire « Trois pierres gardent son secret sous le houx : vit-il encore ? » et demandez aux élèves de répondre. Merlin l’Enchanteur 1. Annoncez qu’ils vont maintenant devoir répondre à d’autres énigmes pour (re)décou- vrir des lieux et personnages de légendes. Formez des binômes et distribuez la fiche apprenant. Laissez-les faire l’activité et procédez à la mise en commun. a. La Bretagne b. La forêt de Brocéliande c. Merlin l’Enchanteur d. Le Roi Arthur e. La fée Viviane Rédiger un conte proche). Les apprenants doivent imaginer à partir des informations contenues dans le 5 FICHE ENSEIGNANT Niveau © Hachette FLE 2016 A2 B1 B2 A1 2. Formez des groupes de 3 apprenants et demandez à chacun de choisir l’énigme qu’il préfère. Ils vont maintenant faire des recherches sur le thème choisi. Distribuez la sitographie (annexe 1) associée à chaque thème. Variantes : Si les élèves ne disposent pas d’un poste informatique pour faire des recherches, proposez-leur de faire des recherches dans des livres, des revues, des magazines à la bibliothèque ou dans un centre de ressources auxquels ils ont accès. Sinon téléchargez et imprimez vous-même les informations proposées dans la sito- graphie et demandez-leur d’associez ces informations à chaque énigme. 3. Demandez aux groupes de réaliser une carte mentale sous forme d’affiche (feuille A3) à partir des informations et images qu’ils auront récoltées ou que vous leur aurez fournies. Les affiches pourront être finalisées à la maison et être présentées par les apprenants lors de la séance suivante. La restitution se fera à l’oral et sera éventuel- lement filmée ou enregistrée pour un retour sur les erreurs commises. Vous trouverez uploads/Litterature/ fe2-sortilege.pdf