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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ECOLE DE LANGUE

1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ECOLE DE LANGUES PROGRAMME DU COURS CONVERSATION FRANÇAISE I FILIERES  LANGUES MODERNES, MENTION TOURISME  EDUCATION, MENTION LANGUES ETRANGERES REFERENCE DATA CHAMP DE FORMATION CYCLE CODE PRE-REQ CREDITS NOMBRE D’HEURES HEURES THEORIQUES HEURES PRATIQUES HEURES TUTORIELLES HEURES D’ETUDE INDEPENDANTE SPECIALISE 10ème FRA-233 FRA-231 3 4 2 2 18 72 2 PRESENTATION DU COURS Ce cours de français offre la possibilité d’acquérir le vocabulaire et les techniques nécessaires qui permettront de développer les compétences linguistiques en langue française en partant des stratégies d’apprentissage les plus simples dont les caractéristiques sont orientées vers des participants capables d’en faire usage pour parler aussi bien d’histoire et de faits passés que des projections futures dans les deux principales dimensions qui sont l’écrit et l’oral. Ainsi, on aura l’occasion de manipuler tous les éléments nécessaires pour situer dans le passé, parler des activités passées et mettre en pratique les expressions concernant la façon de construire des phrases au passé composé et l’imparfait. Le cours comprend des objets d’apprentissage et des techniques de communication et savoir-faire comme: parler d’événements historiques, décrire comment les gens vivaient avant, se situer dans le passé, mettre en comparaison les caractéristiques de la vie du passé et celle du présent, exprimer son degré de certitude ou de doute, se situer dans le passé, décrire des situations éventuelles et exprimer la projection dans le futur, faires des prévisions…etc. CONNAISSANCES PREALABLES Français Avancé II/Laboratoire et connaissances acquises de la langue française au cours du bimestre précédent. INTENTION EDUCATIVE Le cours permet au participant de découvrir et manipuler des outils essentiels pour lire, écrire et comprendre le français et interpréter par la suite différents types de productions écrites et orales en langue française, ainsi que les techniques de communication interactive afin de développer des compétences nécessaires qui lui permettront d’échanger correctement des idées et des messages avec des locuteurs de cette langue COMPETENCES DU PROFILE PROFESSIONNEL Compétence générale Il/elle:  Développer ses capacités d’interaction écrite et orlale dans la langue mère et la langue étrangère et applique ses connaissances communicatives pour parler de soi et accomplir des tâches dans les domaines variés de la vie sociale. Compétences spécifiques  Utilise les connaissances de l’anglais et du français pour donner et demander des informations personnelles au moment d’interagir avec les gens qui parlent les langues.  Utilise les expressions appropriées de l’anglaiss et du français pour saluer et faire des contacts avec les autres. Applique les connaissances des langues: anglais et français dans la production correcte de divers types de textes écrits, selon les exigences des différentes situations de communication. 3 COMPETENCES SPECIFIQUES DU COURS Il / Elle : 1. Pose des questions sur le parcours de vie de quelqu’un. 2. Parle d’expériences passées ou vécues par lui-même ou par quelqu’un d’autre. 3. Utilise le passé composé et l’imparfait de l’indicatif pour parle sur situations déjà vécus. 4. Utilise le vocabulaire approprié pour parler sur des étapes de sa vie quotidienne. 5. Identifie et applique les marqueurs temporels du passé pour parler des événements déjà vécus. 6. Identifie et applique les pronoms relatifs suivis d’un infinitif. 7. Place des événements dans le passé concernant sa propre vie. 8. Fait de prévisions sur les événements de sa vie quotidienne dans le futur. 9. Parle des conditions et des conséquences sur des actions commises dans sa vie quotidienne. 10. Exprime différents degré de certitudes dans les situations courants de sa vie. 11. Parle sur les conditions et changements du temps. 12. Identifie et applique le futur pour parler des situations qui seront fait dans le futur. 13. Identifie et applique l´expression en train de suivis d’un infinitif. 14. Utilise et identifie le vocabulaire approprié et les expressions pour parle sur la météo. 15. Utilise et identifie les adjectifs qualificatifs pour exprimer les goûts et préférences. 16. Utilise correctement des expressions ou le vocabulaire technique pour parler sur l’alimentation du futur. 17. Exprime des objectifs dans des situations diverses. 18. Identifie les pronoms relatifs et les utilise correctement en fonction des conjugaisons proposées au passé composé. 19. Identifie et applique des stratégies de lecture qui lui permettront d’améliorer sa compréhension des textes scientifique sur la santé et les événements passé de la vie. 20. S’exprime correctement dans une communication claire et continue en classe avec ses camarades en parlant de problèmes sur la santé. 4 PREMIERE ET DEUXIEME SEMAINES: CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE Compétence spécifique: • Il/elle pose des questions sur le parcours de vie de quelqu’un, utilise le lexique des étapes de la vie et emploie des verbes au passé composé et à l’imparfait. UNITE ACTIVITES D´INTERACTION TUTORIEL 4 HIT ACTIVITES D´ETUDES INDEPENDANTES 18 HEI RESULTAS ATTENDUS CHEZ LE PARTICIPANT UNITÉ 1: L’HISTOIRE, LES HISTOIRES (1) Communication: 1.1. Poser des questions sur le parcours de vie de quelqu’un. 1.2. Parler d’expériences passées. 1.3. Rédiger des récits et raconter des anecdotes. Grammaire et lexique: 1.4. Le passé et l’imparfait de l’indicatif. 1.5. Le lexique des étapes de la vie. 1.6. Les marqueurs temporels du passé. 1.7. Les pronoms relatifs : que, qui, où. 1.8. Être en train de + infinitif. Phonétique: 1.9. L’opposition du passé composé – j’ai chanté et l’imparfait- je chantais. Activités interculturelles: 1.10. Organiser un forum d’échange des idées sur personnes fameux en classe. 1. Le professeur se présente à ses participants, présente le programme du cours et parle de la méthodologie à suivre ainsi que le processus d’évaluation. 2. Première interaction entre les participants dans laquelle ils partagent leurs informations personnelles. 3. Ils écoutent le professeur expliquer les objectifs de l’unité 1 et regardent la première page. 4. Les participants identifient le passé composé et l’imparfait et lq différence entre les deux. 5. Ils cherchent les vocabulaires pour parler du temps passé et du lexique des étapes de la vie. 6. Ils observent les affiches en lisant le contenu. Ensuite, Ils font des commentaires sur les mêmes affiches. (Travail en groupe). 7. Forums social : Introduction virtuelle: Les étudiants écriront les informations de leur profile sur la plateforme. 10 Min. 20 Min. 20 Min. 10 Min. 1 Heure. 1 Heure. 2 Heures. 1. Exercices proposés par le professeur : Se présenter et parler de leurs attentes á obtenir de ce cours. 2. Préparer un report pour faire un commentaire sur les personnages de la page : 70. 3. Exercices de pratique sur l’unité, dans le livre et le cahier d’exercices. 4 Heures 4 Heures 10 Heures Il/ Elle: 1. Pose des questions sur le parcours de vie de quelqu’un. 2. Parle d’expériences passées. 3. Rédige des récits et racontent des anecdotes. 4. Identifie la différence entre le passé composé et l’imparfait et les utilise dans des phrases ou des textes de son choix. 5. Lit et interprète les affiches et la publicité. 5 TROISIEME ET QUATRIEMESEMAINES: CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE Compétence spécifique: • Il/elle parle d’expériences passées, rédige des récits et anecdotes en utilisant les marqueurs temporels, et emploie les pronoms relatifs dans des phrases de son choix. UNITE ACTIVITES D´INTERACTION TUTORIEL 4 HIT ACTIVITES D´ETUDES INDEPENDANTES 18 HEI RESULTAS ATTENDUS CHEZ LE PARTICIPANT UNITÉ 5: L’HISTOIRE, LES HISTOIRES (2) Communication: 1.11. Poser des questions sur le parcours de vie de quelqu’un. 1.12. Parler d’expériences passées. 1.13. Rédiger des récits et raconter des anecdotes. Grammaire et lexique: 1.14. Le passé et l’imparfait de l’indicatif. 1.15. Le lexique des étapes de la vie. 1.16. Les marqueurs temporels du passé. 1.17. Les pronoms relatifs : que, qui, où. 1.18. Être en train de + infinitif. Phonétique: 1.19. L’opposition du passé composé – j’ai chanté et l’imparfait- je chantais. Activités interculturelles: 1.20. Organiser un forum d’échange des idées sur personnes fameux en classe. 1. En pairs, les participants regardent le texte du livre et se mettent à parler sur ce qu’ils ont fait. Ensuite, chacun d’eux questionne son camarade sur le même sujet. 2. En groupes, ils vont préparer et réaliser une interview d’un personnage célèbre en suivant le plan proposé dans le livre. Page : 77. 3. Ils feront les exercices de la page 75 en classe avec l’aide et explication du facilitateur. 4. Ils chercheront et vont remplir l’exercice de la page 74 un groupe, puis feront un commentaire en classe. 5. Exercices du livre. 6. Forum académique: Chercher un personnage fameux de la France et fait son parcours. 10 Min. 20 Min. 30 Heure. 1 Heure. 1 Heure 1 Heure 1. Exercices proposés par le professeur : choisir un personnage de l’histoire et faire son parcours pour le présenter en classe. 2. Faire une analyse sur les pages 78/ 79 sur les textes pour le présenter en classe. Exercices proposés par le professeur. 3. Exercices de pratique sur l’unité, dans le livre et le cahier d’exercices. 4 Heures 4 Heures 10 Heures 6. Situe des événements dans le passé et en parle dans des récits et anecdotes. 7. Fait la biographie de personnages français connus et en rédige une autre de son choix. 8. Décrit le type de personne qu’il aimerait connaitre. 9. uploads/Histoire/ 2-fra-233-conversacion-francesa-i.pdf