Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

م ن ت د ى ت بر بت tajribaty.com ACTIVITES DE COMPREHENSION Séance 1 Séance 2 Sé

م ن ت د ى ت بر بت tajribaty.com ACTIVITES DE COMPREHENSION Séance 1 Séance 2 Séance 3 ACTIVITES DE LANGUE Lexique Syntaxe ACTIVITES D’ECRITURE EVALUATION CERTIFICATIVE AUTOEVALUATION DU PROJET CORRIGES SEQUENCE 3 ANALYSER ET COMMENTER UN FAIT D’HISTOIRE CONTENU DE LA SEQUENCE Support : Texte 1 : Une guerre sans merci (M. KADDACHE) Objectifs de la séance : - Dégager le point de vue du narrateur - Identifier la manifestation implicite du narrateur - Repérer la technique d’analyse d’un fait historique Plan de la séance : - observation du texte - lecture et analyse du texte Durée de la séance : une heure ACTIVITES DE COMPREHENSION Séance 1 : ANALYSER UN TEXTE RELATANT UN FAIT HISTORIQUE Lis attentivement le texte suivant, puis réponds aux questions. Une guerre sans merci L’affaire du coup d’éventail – le Dey avait frappé de légers coups de son chassemouche le Consul français Duval qui l’avait offensé – racontée jadis par les manuels français ne fut, en réalité, qu’un alibi pour justifier l’expédition de SidiFerruch en 1830. Les véritables causes de la conquête furent tout autres. On peut en dénombrer plusieurs : les suites d’une affaire louche et malhonnête montée par des négociants, Bacri et Busnach, et des politiciens de Paris, concernant du blé vendu à la France entre 1793 et 1798 et resté impayé ; la prétention de posséder sans redevances le Bastion de France et le droit de souveraineté sur une partie de la côte orientale algérienne ; le désir de la monarchie de s’attacher une armée susceptible de l’aider à mater le peuple français en lui offrant gloire et butin en Algérie ; enfin les ambitions des théoriciens capitalistes pour qui ce « sera un pays neuf sur lequel le surplus de la population et de l’activité française pourra se répandre ». La guerre coloniale fut une guerre sans merci, inexpiable, sans loi, menée contre des Algériens tenus pour barbares par des officiers et des soldats qui n’avaient rien compris au caractère sacré de la résistance à l’envahisseur. Ne pouvant vaincre le peuple, Bugeaud chercha à le contraindre par la ruine et la famine. Lamoricière fit de la razzia la base de sa tactique : attaque par surprise d’une tribu provoquant la fuite, pêlemêle, des hommes, des femmes et des enfants sur qui l’on tirait sans pitié ; capture des troupeaux et pillage des biens. La razzia dégénéra en dévastation : il fallait détruire les moyens d’existence des Arabes. Montagnac écrivit en mars 1842 : « On tue, on égorge, les cris des épouvantés, des mourants se mêlent aux bruits des bestiaux qui mugissent de tous côtés ; c’est un enfer où, au lieu du feu qui nous grille, la neige nous inonde. ». Et SaintArnaud, en avril 1842 : « Nous sommes dans le centre des montagnes entre Miliana et Cherchell. Nous tirons peu de coups de fusils, nous brûlons tous les douars, tous les villages, toutes les cahutes » […]. En 1884, Cavaignac brûla des fagots devant une grotte où s’étaient réfugiés des membres de la tribu des Sbéahs : « … Presque tous, hommes, femmes, enfants, troupeaux y périrent. ». En 1845, Pélissier fit placer des fascines enflammées et entretenues devant les issues des grottes abritant les Ouled Riah ; près de cinq cents, peutêtre mille cadavres furent trouvés. Au Dahra, Canrobert fit emmurer une caverne avec des pierres. Mahfoud Kaddache, « La Conquête coloniale et la Résistance », dans ALGERIE, Editions NathanEnal, 1988. Questions : 1°) Dans ce texte, le narrateur raconte un fait historique : lequel ? quand s’estil produit ? Relève deux expressions du texte qui désignent ce fait. 2°) Cherche dans le dictionnaire le sens du mot « alibi » ; donne son synonyme puis relève dans le 1er paragraphe l’expression de sens contraire. 3°) Relève dans le tableau suivant les causes à l’origine de ce fait historique. Selon les Français Selon l’auteur 4°) Comment ce fait historique estil qualifié par l’auteur ? 5°) Relève dans le 2ème paragraphe trois exemples qui justifient le titre du texte. 6°) Dans quel but ces exemples sontils donnés ? 7°) Pour raconter ce fait historique, quelle démarche a suivi l’auteur dans : - le 1er paragraphe ? - le 2ème paragraphe ? 8°) Peuton distinguer le narrateur de l’auteur ? Pourquoi ? Scène du « coup d’éventail ». uploads/Histoire/ evaluation-des-profils-d-entr-e-2-as-3as-pdf-2.pdf