L’enseignement spécialisé en Fédération Wallonie-Bruxelles Table des matières I

L’enseignement spécialisé en Fédération Wallonie-Bruxelles Table des matières Introduction........................................................................ 2 1. Un peu d’histoire… .......................................................... 4 2. Qu’est-ce que l’enseignement spécialisé?. ........................... 5 3. L’enseignement fondamental spécialisé. ............................. 8 4. L’enseignement secondaire spécialisé. .............................. 10 5. L’intégration.................................................................. 12 6. L’enseignement de type 5................................................ 13 7. Les pédagogies adaptées................................................. 13 8. Questions-réponses....................................................... 16 9. Conclusion................................................................... 19 10. Renseignements utiles................................................... 20 1 L’ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ EN FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES Introduction C ela fait plus de 40 ans que l’enseignement spécialisé a établi un cadre scolaire adapté aux enfants ou adolescents à besoins spécifiques. Depuis la loi du 6 juillet 1970, de nombreuses améliorations ont été apportées, aboutissant au décret du 3 mars 2004 qui redéfinit les formes, les différents types d’enseignement et introduit de nouvelles mesures (intégration, pédagogies adaptées, alternance, ….) L’évolution ne s’arrête pas puisque plusieurs modifications ont été apportées afin que la législation s’adapte et réponde au mieux aux besoins spécifiques du public auquel elle s’adresse. Cette publication est destinée aux parents et aux élèves, ainsi qu’aux enseignants. Elle leur permettra de mieux comprendre l’enseignement spécialisé qui, malheureusement, est encore fort stigmatisé. Nous vous souhaitons bonne lecture, et espérons que cette brochure apportera les répon­ ses que vous attendiez. Lise-Anne HANSE, Directrice générale de l’Enseignement obligatoire 2 4 1. Un peu d’histoire… ➤  Loi du 19 mai 1914: Cette loi instaurant l’instruction obligatoire impose aussi aux communes d’organiser des classes pour « enfants faiblement doués ou arriérés ou pour­ enfants anormaux ». ➤  Arrêté ministériel du 10 mai 1924: Des cours à l’École normale préparent au « cer­ tificat d’aptitude à l’éducation des anormaux ». Des classes annexées sont créées au sein des écoles ordinaires. ➤   Loi du 6 juillet 1970: L’enseignement spécial est créé pour des élèves de 3 à 21 ans encadrés par des équipes pédagogiques et paramédicales. De nouvelles écoles se créent dans tous les réseaux et le transport scolaire des élèves est organisé. ➤   Arrêté royal du 28 juin 1978: Organise les 8 types de l’enseignement spécial et les normes d’encadrement. ➤    Loi du 11 mars 1986: Des élèves souffrant d’un handicap physique, de cécité ou de surdité peuvent suivre des cours dans l’école ordinaire. ➤    Arrêté ministériel du 3 janvier 1995: Des élèves de type 4, 6 et 7 peuvent être intégrés de façon permanente et totale dans l’enseignement ordinaire. ➤   Décret du 3 mars 2004: L’enseignement spécial devient enseignement spé­ cialisé et est réorganisé. Des moyens sont accordés à l’enseignement spécialisé pour accom­ pagner l’intégration d’élèves de type 4, 6 et 7 dans l’enseignement ordinaire. ➤   Décret du 5 février 2009: Création d’un enseignement adapté pour élèves au­ tis­ tes, aphasiques/dysphasiques et polyhandicapés. ➤   Décret du 26 mars 2009: Organisation d’un enseignement secondaire en alternance. ➤   Décret du 13 janvier 2011: Élargissement de l’intégration dans l’enseignement ordi­ nai­ re à tous les types. ➤   Décret du 1er février 2012: Création d’une quatrième pédagogie adaptée. ­ 4 5 L’ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ EN FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES 2. Qu’est-ce que l’enseignement spécialisé ? Des difficultés d’apprentissage, des problèmes de comportement, un han­ di­ cap physique ou un autre, des difficultés à suivre dans l’en­ sei­ gne­ ment ordi­ naire ? Mathieu éprouve des difficultés pour apprendre à lire, Zoé n’arrive pas à utiliser les tables de multiplication, Louis accepte mal de travailler en équipe, Anaïs a besoin de changer sou­ vent d’activité, Kevin a besoin d’un environnement adapté, de soins spécifiques, Alex vit depuis sa petite enfance dans son monde, le rythme d’apprentissage de l’enseignement ordinaire est parfois trop rapide, le nombre d’élèves dans la classe de Marine l’empêche de s’intégrer harmonieusement. L’enseignement spécialisé apporte des réponses à ces questions. L’enseignement spécialisé permet de rencontrer les besoins éducatifs spécifiques des élèves en difficulté et vise à leur épanouissement personnel et leur intégration sociale et/ou professionnelle. L’élève y évoluera comme dans l’enseignement ordinaire, à son rythme, grâce à un enca­ drement pédagogique permettant une individualisation de l’enseignement. Du personnel paramédical, psychologique et social complète l’équipe éducative, cela afin de permettre à l’élève de poursuivre son cursus scolaire en fonction de ses besoins et de ses potentialités Comme dans l’enseignement ordinaire, l’enseignement spécialisé intègre les objectifs des missions de l’enseignement1. 1. Décret du 24 juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l’enseignement fondamental et de l’enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre. 6 L’enseignement spécialisé est organisé en types, degrés de maturité (pour l’ensei­ gne­ ment fondamental), formes et phases (pour l’enseignement secondaire). ➤ Qu’est-ce que le Plan Individuel d’Apprentissage (PIA) ? Le PIA coordonne les activités pédagogiques, paramédicales, sociales et psychologiques et énumère les objectifs particuliers à atteindre par l’élève. Ce document est propre à chaque élève et est élaboré par le Conseil de classe assisté de l’organisme chargé de la guidance des élèves. Le PIA est ajusté à chaque évaluation des progrès et des résultats de l’élève et cela durant toute sa scolarité. ➤ Quels sont les types d’enseignement spécialisé ? Huit types d’enseignement sont organisés: Types Enfant ou adolescent Organisé Organisé Organisé d’enseignement présentant au niveau au niveau au niveau maternel primaire secondaire 1 Un retard mental léger NON OUI OUI 2 Un retard mental modéré OUI OUI OUI ou sévère 3 Des troubles du comportement OUI OUI OUI 4 Des déficiences physiques OUI OUI OUI 5 Malades et /ou convalescents OUI OUI OUI 6 Des déficiences visuelles OUI OUI OUI 7 Des déficiences auditives OUI OUI OUI 8 Des troubles d’apprentissage NON OUI NON 7 L’ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ EN FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES ➤ Comment les élèves sont-ils orientés vers l’enseignement spécialisé ? L’inscription dans l’enseignement spécialisé se fait à tout moment de l’année. Cette ins­ cription se fait sur base d’un rapport précisant le niveau et le type d’enseignement corres­ pondant aux besoins de l’élève. Ce rapport résulte d’un examen pluridisciplinaire et comprend l’attestation précisant le type d’enseignement et le protocole justificatif. L’attestation est établie par un centre psycho-médico-social, par un office d’orientation scolaire et professionnelle ou par tout organisme agréé et reconnu par la Fédération Wallonie-Bruxelles. Pour les types d’enseignement 5, 6 et 7, l’attestation peut également être établie sur base d’un examen médical effectué par un médecin spécialiste. 3. L’enseignement fondamental spécialisé L’enseignement fondamental spécialisé organise: – Le maternel: de 2 ans et 6 mois à 7 ans maximum. – Le primaire: de 6 ans à 14 ans maximum. L’enseignement fondamental spécialisé est organisé en quatre degrés de maturité et non en années d’études comme dans l’enseignement ordinaire. ➤ Quels sont les degrés de maturité ? Quatre degrés de maturité ont été déterminés. Ces degrés correspondent aux stades d’évolution de l’élève. Le passage d’un degré de maturité à un autre est lié à l’acquisition de compétences déterminées et peut se faire à tout moment de l’année scolaire. 9 L’ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉ EN FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES Les degrés de maturité pour tous les types d’enseignement, sauf l’enseignement de type 2 sont: niveaux d’apprentissages préscolaires, éveil des apprentissages scolaires, maîtrise et dévelop­ pe­ ment des acquis et utilisation fonctionnelle des acquis. Pour le type d’enseignement 2: niveaux d’acquisition de l’autonomie et de la socia­ li­ sation, niveaux d’apprentissages préscolaires, éveil des premiers apprentissages scolaires (ini­ tia­ tion) et approfondissements. ➤ Le Certificat d’Études de Base (CEB) Comme dans l’enseignement ordinaire, le CEB peut être délivré à l’issue de l’épreuve externe commune. Lorsque le Conseil de classe constate que les compétences acquises sont équivalentes à celles prévues par les socles de compétences2, le CEB peut également être délivré à l’élève qui a terminé avec fruit. 2. Décret du 19 juillet 2001 portant confirmation des socles de compétences visées à l’article 16 du décret du 24 juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l’enseignement fondamental et de l’enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre. 10 4. L’enseignement secondaire spécialisé L’enseignement secondaire spécialisé accueille les adolescents de 13 ans à 21 ans. ➤ Les différentes formes L’enseignement secondaire spécialisé est organisé en quatre formes de façon à prendre en compte le projet personnel de chaque élève. Enseignement de forme 1 – Enseignement d’adaptation sociale Vise une formation sociale rendant possible l’insertion en milieu de vie adapté. Enseignement de forme 2 – Enseignement d’adaptation sociale et professionnelle Vise à donner une formation générale, sociale et professionnelle pour rendre possible l’insertion en milieu de vie et/ou travail adapté. Enseignement de forme 3 – Enseignement professionnel Vise à donner une formation générale, sociale et professionnelle pour rendre possible l’insertion socioprofessionnelle. Enseignement de forme 4 – Enseignement général, technique, artistique ou professionnel Correspond à l’enseignement secondaire ordinaire avec un encadrement différent, une méthodologie adaptée et des outils spécifiques. ➤ L’alternance Certains élèves inscrits en enseignement secondaire spécialisé peuvent suivre une for­ mation en alternance. Cet enseignement permet de combiner une formation en éta­ blis­ sement scolaire à une expérience professionnelle en entreprise, un « stage ». L’élève débute la formation par un module de préparation à l’alternance qui vise notam­ ment à vérifier la capacité de l’élève à soutenir le rythme d’une uploads/Sante/ l-enseignement-spaccialisac-en-facdacration-wallonie-bruxelles-2012-ressource-9288.pdf

Tags
Santel’enseignement spécialisé élèves d’enseignement enseignement
Documents similaires
  • 42
  • 0
  • 0
Afficher les détails des licences
Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise
Partager
  • Détails
  • Publié le Oct 09, 2021
  • Catégorie Health / Santé
  • Langue French
  • Taille du fichier 2.4003MB