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Memoire 4 Léopold Winandy Le pouvoir d ? assimilation des élèves de solfège sur les plans du rythme de l ? intonation et de l ? ou? e musicale CLe pouvoir d ? assimilation des élèves de solfège sur les plans du rythme de l ? intonation et de l ? ou? e mus

Léopold Winandy Le pouvoir d ? assimilation des élèves de solfège sur les plans du rythme de l ? intonation et de l ? ou? e musicale CLe pouvoir d ? assimilation des élèves de solfège sur les plans du rythme de l ? intonation et de l ? ou? e musicale I Les raisons pour le choix du sujet Il y a dans nos écoles de musique et nos conservatoires cinq années de solfège Malgré cela mes élèves au cours de ûte se sentent assez perdus devant leurs partitions de musique Le travail du solfège je suis obligé de le faire au cours d ? instrument Le mouvement régulier de la mesure les rythmes et la faculté d ? écouter sont développés presque exclusivement avec l ? aide de l ? instrument Mais les professeurs de solfège n ? y sont pour rien je l ? étais moi- même assez longtemps pour le savoir Alors quel rôle joue notre solfège Pourquoi les enfants n ? aiment-ils pas le solfège Pourquoi ne savent-ils pas faire des dictées Pourquoi ont-ils des di ?cultés rythmiques Pourquoi ne sont-ils pas capables d ? entonner ni de reconna? tre des intervalles et des accords Pourquoi ont-ils une si faible mémoire musicale Pourquoi et pour qui toute cette théorie Voilà des questions que je me suis posées depuis longtemps II Mes débuts à l ? ancienne Ecole de Musique de la Ville d ? Esch C ? est avec l ? enthousiasme d ? un lauréat du Conservatoire de Bruxelles que j ? ai mené mes premières classes de solfège Mais comment grande était ma surprise Mes élèves ne réagissaient nullement comme je l ? attendais d ? eux Après quelques semaines mon élan était presque tombé à zéro O? en était la faute Dans la méthode ou dans la matière Est-il normal qu ? un jeune homme qui n ? a pas fait d ? études pédagogiques puisse donner un cours de solfège Je commençai à parler de ces problèmes avec mes collègues et surtout avec ma femme qui elle est une extraordinaire pédagogue Mes collègues se plaignaient de ce que les élèves n ? avaient pas de sentiment rythmique et pas de développement de l ? ou? e mais ils semblaient s ? être arrangés avec ces faits De la lecture des notes ils en parlaient rarement Par contre dans les conversations à la maison j ? eus des informations concrètes Entre autres je faisais la comparaison entre le travail de ma Léopold Winandy rue Belair Schi ange LUXEMBOURG www bepwinandy lu tel fax leopold winandy online lu Cfemme à l ? école primaire et la manière d ? aborder une matière semblable au solfège Je constatai qu ? une comparaison était impossible Les enfants sont confrontés avec deux mentalités d ? enseignement opposées La matière au solfège est enseignée plutôt dans le style d ? un lycée On fait appel à des facultés d ? abstraction qui n ? existent pas chez