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CORRECTION HISTOIRE GEOGRAPHIE EMC BREVET 2017 PONDICHERY EXERCICE 1 : ANALYSER

CORRECTION HISTOIRE GEOGRAPHIE EMC BREVET 2017 PONDICHERY EXERCICE 1 : ANALYSER ET COMPRENDRE DES DOCUMENTS (20 POINTS) Histoire : Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 : nouveaux enjeux sociaux et culturels, réponses politiques. Cet exercice se situe dans le thème 3 « Françaises et Français dans une République repensée », chapitre sur « Femmes et hommes des années 1950 aux années 1980. » Il est à mettre en lien avec les évènements de la fin des années 1960, notamment l’année 1968. QUESTIONS : 1. Pourquoi peut-on dire que la jeunesse étudiante est confrontée à des difficultés financières selon les auteurs de ce texte ? Réponse : D’après les auteurs du texte et les connaissances, la jeunesse étudiante est confrontée à des difficultés financières : ligne 10-11 : « mener une vie misérable…faire un travail au noir pour payer ses études ou sa piaule. » ligne 12 : « Abandonner ses études après trois ans en cité parce qu’on est incapable de les payer. » ligne 19 : « pouvoir arriver au terme de ses études sans être aidé financièrement par papa. » Complément : La jeunesse issue du baby-boom se sent mal-comprise et commence à revendiquer, à s’émanciper pour exprimer son mal-être. Les jeunes souhaitent se libérer de la dépendance familiale, vivre leur vie, accéder au bonheur, qui n’est pas le même que celui de leurs parents. Il y a un conflit de générations. 2. Relevez dans le document deux éléments qui montrent que les jeunes aspirent à plus de liberté et deux éléments qui montrent qu’ils aspirent à plus d’égalité. Réponse : D’après le document et les connaissances, les arguments montrant que les jeunes aspirent à plus de : - liberté : ligne 14 : « Vivre libre et être responsable. » ligne 5 : « Demander l’autorisation pour danser. » - égalité : ligne 16 : « Avoir les mêmes droits et les mêmes responsabilités, que l’on soit un garçon ou une fille. » ligne 20 : « Pouvoir discuter sur un pied d’égalité avec l’administration. » Complément : A la fin des années 1960, la jeunesse est révoltée pour des raisons politiques mais aussi de société. Les jeunes rejettent l’autorité paternelle, veulent être écoutés, refusent une société uniquement intéressée par la consommation, désirent une libéralisation des mœurs (concernant la sexualité par exemple). Au début des années 1970, la contestation continue sous d’autres formes. 3. Relevez la phrase du texte qui incite les jeunes à s’engager dans la vie politique. Réponse : D’après le document et les connaissances, la phrase du texte qui incite les jeunes à s’engager dans la vie politique est : ligne 22-23 : « Si vous contestez ou si vous approuvez la politique menée, manifestez-vous, exprimez-vous. » Complément : En 1968, les jeunes s’organisent, créent des syndicats, des organisations de défense de leurs intérêts, participent à des réunions, des manifestations, des meeting politiques. Ils veulent devenir des citoyens à part entière et non pas de futurs citoyens entièrement à part. La jeunesse se politise progressivement. 4. A l’aide de vos connaissances, indiquez deux exemples d’évolution qui ont répondu aux aspirations de la jeunesse depuis les années 1960. Réponse : D’après les connaissances, deux exemples d’évolution qui ont répondu aux aspirations de la jeunesse depuis les années 1960 sont : - 1970 : l’autorité parentale conjointe remplace la toute-puissance paternelle (sous la présidence de Pompidou). - 1974 : loi sur la majorité civile et le droit de vote à 18 ans (sous la présidence de Giscard d’Estaing). - 1975 : loi Veil sur l’Interruption Volontaire de Grossesse (IVG : avortement) sous la même présidence. Complément ; Le pouvoir et les gouvernements prennent conscience que la jeunesse est un âge de la vie, mais n’est pas une « classe sociale » et cherchent à tenir compte de ses nouvelles attentes. EXERCICE 2 : MAITRISER DIFFERENTS LANGAGES POUR RAISONNER ET UTILISER DES REPERES GEOGRAPHIQUES (20 POINTS) Géographie : Dynamiques territoriales de la France contemporaine. Cet exercice se situe dans le thème 1 « Dynamiques territoriales de la France contemporaine » et est à mettre en lien avec les trois chapitres portant sur : - Les aires urbaines, une nouvelle géographie d’une France mondialisée. - Les espaces productifs et leurs évolutions. - Les espaces de faible densité et leurs atouts. 1. Rédigez un texte structuré d’une vingtaine de lignes montrant que la mondialisation transforme les espaces productifs français. Vous traiterez au choix l’un des quatre, et vous pouvez vous appuyer sur un exemple étudié en classe. è Il s’agit d’un exercice de composition, qui fait appel à des connaissances précises qui doivent être organisées, argumentées et illustrées. Il ne faut traiter qu’un seul sujet ! Ne pas oublier le sens de « espace productif » qui désigne un espace (un territoire) sur lequel se sont développées des activités économiques, qui produisent des richesses. Espaces productifs industriels Quelques chiffres : 15% de la population active travaille dans l’industrie. 5ème rang mondial 2ème rang européen La France est une grande puissance industrielle mondiale et européenne. Ses grandes firmes et les IDE (investissements directs à l’étranger) qu’elle reçoit lui permettent d’être bin intégrée à la mondialisation. Les espaces industriels français connaissent de profondes transformations. Si l’île de France demeure la première région industrielle, les régions de vieille tradition industrielle et les ZIP (zones industrialo-portuaires) sont aujourd’hui en reconversion. Les industries de haute technologie (aéronautique à Toulouse) connaissent un développement rapide. Situées dans les villes, à proximité des universités et des centres de recherche, elles contribuent à la métropolisation de l’industrie. Exemple possible : L’aerospace Valley dans le Sud-Ouest de la France (près de Bordeaux) De nombreuses entreprises industrielles liées à l’aéronautique et à l’aérospatial sont regroupées dans des technopôles qui constituent un espace voué à la haute technologie. Espaces productifs agricoles Quelques chiffres : 3% de la population active travaille dans l’agriculture. Les terres agricoles représentent 60% de la superficie du territoire métropolitain. 2ème exportateur mondial. 1er rang européen. Les espaces agricoles occupent plus de la moitié du territoire national. Ils contribuent à la diversité des paysages. Ces espaces agricoles se sont spécialisés : élevage intensif, céréaliculture, cultures maraichères, viticulture. La polyculture est e, diminution. La spécialisation et la commercialisation des productions agricoles se sont accompagnées de l’utilisation croissante de produits chimiques. La mécanisation s’est accrue. Des OGM sont créés en laboratoires. La productivité a augmenté. Mais ces transformations se sont accompagnées de la disparition de nombreuses petites exploitations au profit des grandes. Cela a entrainé un remembrement. L’intensification des cultures a parfois des conséquences négatives sur l’environnement (nappes phréatiques polluées, épuisement des ressources en eau). Certes certains espaces agricoles s’orientent vers l’agriculture durable (label bio). Exemple possible : La Beauce, située au Sud-Ouest de Paris, est un espace entre la région Centre et la région Ile-de- France. Elle développe une agriculture parmi les plus performantes d’Europe. La culture intensive de céréales et les cultures industrielles marquent fortement le territoire et l’activité économique des habitants. Espaces productifs touristiques Quelques chiffres : 3ème rang mondial pour les recettes liées au tourisme. 1er pays pour l’accueil des touristes venus de l’étranger. La France accueille environ 80 millions de touristes par an, pour la plupart européens. La France bénéficie de sa position géographique, de ses climats diversifiés et agréables, de sa multitude de paysages naturels (montagnes, littoraux) et de son patrimoine culturel (monuments, musés, centres urbains historiques). Paris occupe la première place. Les autres régions touristiques françaises sont principalement les littoraux (méditerranéens et atlantique) pour le tourisme balnéaire estival, les Alpes et les Pyrénées pour le tourisme hivernal (ski). L’ensemble des massifs montagneux ainsi que les arrière-pays des espaces littoraux bénéficient du tourisme vert. Exemple possible : La côte languedocienne sur le littoral méditerranéen accueille chaque été de nombreux touristes, venus principalement pour faire du tourisme balnéaire. Les stations touristiques du Languedoc-Roussillon ont été aménagées sur des terres souvent désertes. Espaces productifs d’affaires Quelques chiffres : 82% de la population travaille dans le secteur tertiaire, qui comporte une multitude d’activités. La mondialisation de l’économie conduit les grandes villes à édifier des quartiers d’affaires comme la Défense à Paris ou Euralille à Lille. Ces espaces bien desservis en infrastructures de communication (gare TGV, proximité d’un aéroport, présence d’échangeurs autoroutiers) attirent les grandes entreprises (sièges sociaux, banques, assurance, cabinets de conseil…). Ces quartiers de distinguent par une architecteur spécifique composée de gratte-ciel. On parle alors d’une verticalisation. Exemples possibles : Le quartier d’Euralille a été conçu à la fin des années 1980, suite à la décision de faire passer le TGV reliant Londres à Paris et Bruxelles par la ville de Lille. Il s’agissait de profiter d’une gare de TGV pour développer des activités économiques. Aujourd’hui, Euralille constitue l’un des plus grands quartiers d’affaires de France. Le centre d’affaires de la Défense, qui est le premier quartier d’affaires français et européen. Banques et assurances ont investi les lieux. 2. En utilisant la légende, localisez et nommez sur la carte : - un grand port maritime - deux métropoles. - placez uploads/Politique/ corrige-dnb-pondichery-2017-pdf.pdf