Jeux et creativites dans la classe de langue 1

MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra francouzského jazyka a literatury Jeux et créativités dans la classe de langue Bakalá ská práce Brno Vedoucí práce PhDr Hana Kylou ?ková PhD Vypracoval Lucie K rová CProhlá ?ení Prohla ?uji e jsem záv ?re ?nou bakalá skou práci vypracovala samostatn ? s vyu itím pouze citovan? ch literárních pramen dal ?ích informací a zdroj v souladu s Disciplinárním ádem pro studenty Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity a se zákonem ? Sb o právu autorském o právech souvisejících s právem autorsk? m a o zm ?n ? n ?kter? ch zákon autorsk? zákon ve zn ?ní pozd ?j ?ích p edpis V Brn ? dne CPod ?kování Na tomto míst ? bych ráda pod ?kovala PhDr Han ? Kylou ?kové PhD za její ?as obrovskou trp ?livost pe ?livost a dobré rady p i vedení mé práce Zárove ? bych ráda pod ?kovala své rodin ? p átel m kte í mi nep estali v ? it a podporovali m ? v pr b ?hu celého mého studia CTable des matières INTRODUCTION PARTIE THEORIQUE Les jeux Les activités ludiques Le jeu au sens général Les types de jeux Le jeu didactique Le jeu en classe de langue La typologie de jeux Jeux de société Jeux pour briser la glace Jeux de présentation Jeux phonétiques Jeux grammaticaux Jeux lexicaux Jeux alphabétiques et orthographiques Jeux de rôles PARTIE PRATIQUE Fiche pédagogique Jeu de présentation Fiche pédagogique Jeu de mémoire Fiche pédagogique Jeu de lexique CFiche pédagogique Jeu de connaissances CONCLUSION Resumé Bibliogra ?e Sitographie CINTRODUCTION Dans mon mémoire de licence je m ? attache à la créativité dans la classe de langue ?? spécialement aux jeux et leur utilisation pour le but didactique J ? ai choisi ce thème parce qu ? il m ? attire m ? intéresse et je veux donc exprimer et mentionner certaines activités qui me font plaisir Actuellement on met de plus en plus l ? accent sur l ? activation et la motivation appropriée aux apprenants Pour réussir une des méthodes les plus appliquées sont les jeux sur lesquels je donne plusieurs informations Ils sont considérés comme un outil populaire non seulement parmi les enfants mais aussi parmi certains enseignants parce qu ? il permet de mieux réviser et entra? ner les leçons déjà apprises Dans la partie théorique je signale tout d ? abord ce que le jeu est en général puis je montre certains types de jeux et j ? explique leur utilisation en classe Finalement je m ? oriente vers le jeu en classe de langue notamment dans la classe de langue française et je prête attention particulière à la typologie des jeux Dans la partie pratique je me consacre à l ? emploi concret des jeux dans l ? enseignement apprentissage de langue particulièrement dans l ? enseignement de la langue française Cette partie est crée par quatre ?ches pédagogiques basées sur l ? application de certains des jeux en classe de langue Alors il s ? agit

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