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Education artistique et culturelle vf 3

Booking RÉPUBLIQUE D ? HA? TI MINISTERE DE l ? EDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE MENFP MODULE D ? EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE POUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE INITIALE DES ENSEIGNENTS DU FONDAMENTAL Préparé dans le Cadre du Projet d ? Éducation Pour Tous EPT - CPréparé par Ricardo NOELIZAIRE Sterlin ULYSSE Marie Medly JEAN- BAPTISTE Clélie AUPONT Michel-Ange AUGUSTIN Jean Gabriel Robenson BELUNET Jean SAINT-VIL Jean Hérold LEGAGNUER Marc Kinley EXAVIER Marie Yolène THEVENIN Sous la Coordination de Norbert STIMPHIL Pierre Enocque FRANCOIS Wilson Fritz SAINT-FORT Michel-Ange AUGUSTIN Thierno Hamidou BAH Consultant International Sous la Supervision de ? La DFP Etzer VIXAMAR chargé de la FIA et feu WALTER GÉDÉUS ? La Coordination Générale de l ? EPT Revu et corrigé en par pour la CIEP et la FONHEP Michel GRAVOT Dominique HUDICOURT CModule d ?Education Artistique et Culturelle Partie Arts Plastiques A- INTRODUCTION DU MODULE Il s ? agit ici d ? appréhender quelques ré exions ou principes de base qui doivent guider le travail en arts plastiques d ? un formateur d ? étudiants-ma? tres polyvalents L ? idée est que ces derniers soient très rapidement en mesure d ? expérimenter un certain nombre de situations pratiques et qu ? ils en envisagent les transpositions possibles dans le cadre de la classe Ces principes ne constituent aucunement des éléments qui contribueraient à instaurer ou à ?ger des attitudes plus ou moins dogmatiques Le cours d ? arts plastiques se construit se crée peut s ? inventer à chaque séance ? Le ma? tre formateur l ? étudiant-ma? tre l ? élève en classe font ?uvre ? Le rôle du formateur est déterminant dans le fait que le cours puisse devenir lui-même objet de création et que le dispositif proposé devienne lui-même enjeu d ? e ?ectuation Les situations sont à exploiter en fonction d ? un contexte d ? étudiants-ma? tres d ? une situation et d ? un espace particuliers d ? un environnement spéci ?que La prise en compte du lieu fera aussi partie des exigences de ce travail dans la mesure o? le manque de matériaux disponibles ferait entrave au bon déroulement des séances d ? arts plastiques Le formateur l ? étudiant-ma? tre et les élèves doivent alors faire preuve d ? initiative et de créativité en explorant et en innovant avec les matériaux environnants D ? une façon générale il est un principe auquel on ne déroge pas c ? est celui de l ? ancrage à la pratique o? quel que soit le niveau des participants leur ? ge ou leur origine ils seront amenés à articuler leur ré exion à l ? expérience de la manipulation à la réalisation d ? un objet ? plus ou moins imaginé inventé à la concrétisation d ? un projet CModule d ?Education Artistique et Culturelle Les futurs enseignants sont en situation de véritable pratique o? utilisant des outils des matériaux et des supports di ?érents ils expérimentent t? tonnent se heurtent à