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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL LA COMMUNITAS CRÉATRICE : LE FLOW DANS LA CRÉAT

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL LA COMMUNITAS CRÉATRICE : LE FLOW DANS LA CRÉATION THÉÂTRALE EN ÉQUIPE MÉMOIRE PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLE À LA MAÎTRISE EN THÉÂTRE PAR FRÉDÉRIC GOSSELIN MAI 2022 i REMERCIEMENTS Il est important pour moi de prendre un moment pour remercier tous ceux et celles qui ont, de près ou de loin, été à mes côtés durant les 6 années qu’aura duré ma maîtrise en théâtre. Ce fut un véritable parcours du combattant, mais une équipe du tonnerre se trouvait à mes côtés. Tout d’abord, à toi, ma tendre, douce et si patiente Marie-Pier. Parce que tu as subi mes sempiternelles tirades, mes hauts et mes bas, mes doutes et mes envolées extatiques, ce mémoire est autant le tien que le mien. Je t’aime mon amour! Aux deux cocos qui embellissent ma vie depuis maintenant 8 ans. À toi, Théo, qui remplit ma vie de beauté, de tendresse et de chaleur, tes câlins m’auront soutenu tout au long de ce chemin. À Jacob qui est arrivé au cœur de ma recherche, tu m’as bien montré que le flow peut se trouver dans les bercements d’un petit être aussi puissant que la vie. À mon papa, à ma maman, qui subtilement, sans même le savoir, ont glissé leur amour dans cet accomplissement : je vous le dois et jamais je ne pourrai vous rendre la pareille. Sans oublier la Familia, nos 23 ans d’amitié auront été un roc sur lequel je me suis bien souvent appuyé. Merci à vous, messieurs! À vous, mes camarades, artisans et artisanes de l’imaginaire, je vous dois tout. Sans vous, rien de cela n’aurait été possible. Vous m’avez fait grandir comme acteur, artiste, humain et âme. C’est à vous que je dois chacun des soubresauts de mon cœur lors des palpitantes plongées au sein du grand chaos de la création. Francine, quel parcours! Mille mercis à toi. Ta confiance en moi, même quand je perdais courage, aura toujours été des plus précieuse. Encore merci. ii TABLE DES MATIÈRES REMERCIEMENTS ............................................................................................................................................ i LISTE DES FIGURES ......................................................................................................................................... iv LISTE DES TABLEAUX ...................................................................................................................................... v LISTE DES ABRÉVIATIONS, DES SIGLES ET DES ACRONYMES ......................................................................... vi RÉSUMÉ ........................................................................................................................................................ vii INTRODUCTION .............................................................................................................................................. 1 CHAPITRE 1 AU SEUIL DE LA COMMUNITAS .................................................................................................. 8 1.1 Le théâtre, la liminalité et la communitas.............................................................................................. 8 1.1.1 La liminalité ..................................................................................................................................11 1.1.2 La structure, l’anti-structure et le chaos créateur .......................................................................12 1.1.3 Les communitas ...........................................................................................................................13 1.1.4 La communitas créatrice ..............................................................................................................16 1.1.5 Le flow et la création ....................................................................................................................17 1.2 La tasse et l’eau : une méthodologie de recherche-action modulable................................................18 1.2.1 Clarifications du système : la transformation, le rôle des participants et des participantes, le contexte de recherche .............................................................................................................................20 1.2.1.1 « La vision du monde », les objectifs et la transformation .......................................................21 1.2.1.2 Rôles des participants et des participantes : facilitateur et praticiens-chercheurs et praticiennes-chercheuses ........................................................................................................................23 1.2.1.3 L’environnement .......................................................................................................................25 1.2.2 Organisation de la recherche : cadre, stratégies de collecte et d’analyse des données .............25 1.2.3 L’analyse des données .................................................................................................................27 CHAPITRE 2 DU « JE » AU « NOUS » CRÉATEUR ...........................................................................................29 2.1 Le flow, sa conceptualisation et sa place dans l’acte créateur ............................................................29 2.2 Conditions d’apparition et caractéristique du flow .............................................................................30 2.2.1 Les conditions d’apparition du flow .............................................................................................31 2.2.1.1 Objectif et tâches précises pour libérer l’esprit .......................................................................32 2.2.1.2 Équilibre entre les compétences et les défis ............................................................................32 2.2.1.3 Un retour clair et immédiat sur l’action ...................................................................................34 2.2.1.4 Concentration totale sur l’action ..............................................................................................35 2.2.2 Les caractéristiques du flow ........................................................................................................37 2.2.2.1 Perte de la conscience réflexive de soi .....................................................................................37 2.2.2.2 Sentiment ou paradoxe de contrôle .........................................................................................37 2.2.2.3 Distorsion de la perception du temps ......................................................................................38 2.2.2.4 Expérience autotélique .............................................................................................................39 iii 2.3 La conscience du flow et l’intentionnalité ...........................................................................................39 2.4 Le flow individuel dans l’art de l’acteur et de l’actrice ........................................................................42 2.4.1 L’acteur ou l’actrice autotélique ..................................................................................................42 2.4.2 Le soft focus : stratégie pour l’acteur ou l’actrice autotélique ....................................................44 2.5 La communitas et les flows sociaux .....................................................................................................46 2.6 Points communs et distinctions des flows sociaux ..............................................................................47 2.7 Conditions et caractéristiques du flow d’équipe .................................................................................50 CHAPITRE 3 VERS LA COMMUNITAS CRÉATRICE : CARACTÉRISTIQUES ET APPLICATIONS DES FLOWS DE GROUPE ET D’ÉQUIPE ...................................................................................................................................55 3.1 Structure et déroulement des laboratoires .........................................................................................55 3.2 Élaboration de l’échauffement/entraînement de l’acteur ou de l’actrice autotélique .......................55 3.2.1 Exercices théâtraux et somatopsychiques pour éveiller le flow..................................................56 3.2.2 La structure des laboratoires et de la présentation de l’acteur ou de l’actrice autotélique .......59 3.3 Flow de groupe, à la rencontre de l’autre ............................................................................................62 3.3.1 En amont : familiarité et communication ....................................................................................63 3.3.2 Le collectif, ou la fusion des ego ..................................................................................................64 3.3.3 Repousser les limites : recherche et résolution de problèmes ...................................................66 3.3.4 Participation égale et équilibrée ..................................................................................................69 3.3.5 Intégrer en « nous » le flow de groupe par l’écoute active .........................................................72 3.4 Au seuil de la communitas, le flow d’équipe .......................................................................................73 3.4.1 La rétroaction et l’harmonie du flow d’équipe ............................................................................73 3.4.2 Sentiment de fusion .....................................................................................................................76 3.4.3 La traversée du seuil : l’extase et le riken no ken ........................................................................76 CONCLUSION ................................................................................................................................................80 ANNEXE A EXEMPLE DE SÉRIE D’EXERCICES PRÉPARATOIRES DE L’ACTEUR OU DE L’ACTRICE AUTOTÉLIQUE ...............................................................................................................................................83 ANNEXE B BALAYAGES CORPORELS .............................................................................................................90 ANNEXE C AFFICHE DE LA CONFÉRENCE-DÉMONSTRATION .......................................................................92 ANNEXE D COMMUNIQUÉ DE LA CONFÉRENCE-DÉMONSTRATION ............................................................93 ANNEXE E FABRIQUER DES PRATIQUES DANS LES ARTS VIVANTS ET LES ARTS VISUELS ET MÉDIATIQUES (AFFICHE) ......................................................................................................................................................94 ANNEXE F FABRIQUER DES PRATIQUES DANS LES ARTS VIVANTS ET LES ARTS VISUELS ET MÉDIATIQUES (PROGRAMME) .............................................................................................................................................95 BIBLIOGRAPHIE .............................................................................................................................................96 iv LISTE DES FIGURES Figure 2.1 Évolution de l'état psychique en lien avec l'équilibre des défis et de la compétence perçue ... 33 Figure 3.1 Blocs de bois utilisés pour divers exercices préparatoires ......................................................... 58 v LISTE DES TABLEAUX Tableau 2.1 Tableau récapitulatif des conditions et caractéristiques des flows ........................................ 49 vi LISTE DES ABRÉVIATIONS, DES SIGLES ET DES ACRONYMES PC Praticiens-chercheurs et praticiennes-chercheuses vii RÉSUMÉ Par cette recherche, nous désirions formuler une préparation de l’acteur et de l’actrice permettant l’établissement d’une expérience optimale de la création théâtrale en équipe. Nous avons nommé cette expérience optimale la communitas créatrice. Au sein de ce mémoire, nous exposons d’abord le cheminement de pensée qui a mené à la construction de ce concept, inspiré de la liminalité, étape cruciale et transitoire que l’on retrouve au cœur des rites de passage, et dont la forme sociale est appelée communitas (Turner, 1969, 1982). Nous y lions la notion de flow, concept provenant de la psychologie positiviste, et qui, dans ses formes sociales, s’apparente à cette communitas que nous associons à la créativité théâtrale collective. Cette recherche a pris la forme d’une recherche-action compartimentée en cinq grandes étapes. Parmi celles-ci s’est tenue une série de laboratoires pratiques échelonnée sur une période d’environ deux mois et ayant culminé par la présentation des résultats sous forme de conférence- démonstration. Celle-ci a permis de présenter divers exercices et leur impact sur la préparation somatopsychique de l’acteur et de l’actrice en vue de faire apparaître la communitas créatrice. Cette étude propose un nouveau point de vue sur l’entraînement et la préparation de l’acteur et de l’actrice, mais aussi sur le cadre à privilégier pour faciliter la création théâtrale en équipe. Mots clés : communitas, flow, théâtre, entraînement, collectif, somatopsyché 1 INTRODUCTION Le travail de l’acteur et de l’actrice est d’abord corporel. Que ce soit par sa simple présence scénique ou par la projection de sa voix, c’est son corps qui est à la base du jeu. L’interprète doit connaître la manière de le préparer et de l’entretenir afin de permettre la pleine expression de son art. La musicienne ou le musicien virtuose connaît son instrument dans les moindres détails : elle ou il en connaît sa mécanique et les innombrables techniques lui permettant de l’utiliser de tout son potentiel. Après des heures à souffler, pincer, tendre, effleurer, frapper, gratter, frotter, elle ou il estime toutes les facettes de son instrument et compose avec les limites de celui-ci pour finalement les repousser et découvrir de nouveaux territoires à explorer. L’acteur ou l’actrice doit devenir virtuose de son propre corps, qui comporte ses forces et ses faiblesses. À cette prise de possession et de dépassement du corps, j’inclus, pour ma part, une certaine discipline de l’esprit, comme la pratique de la méditation1, qui me permet d’expérimenter la non-dualité et l’unicité de ces deux éléments qui nous composent. Il m’apparaît évident que si le corps est premier au théâtre, l’esprit, qui ne peut en être dissocié, l’est également. Au cours de mes recherches, j’ai découvert une notion primordiale à ce mémoire, soit la somatopsyché. La somatopsyché « […] concerne à la fois les caractères physiques (somatiques) et les particularités psychiques d’un individu »2. Je préfère le terme somatopsychique à psychosomatique ou psychophysique qui, d’un côté, ne présente que l’impact de la psyché sur le soma (le corps) et de l’autre, l’impact des stimuli physiques sur la psyché. Aucune de ces deux définitions ne présente l’incessant aller-retour entre l’esprit et le corps, nuance que nous donne la définition du terme somatopsyché. Les cinq années qui ont séparé ma sortie et mon retour à l’UQAM, du baccalauréat en interprétation théâtrale à la maîtrise, ont été marquées par uploads/Management/ gosf06098601-la-communitas-creatrice-le-flow-dans-la-creation-theatrale-en-equipe-depot-final-mai-2022.pdf