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Cours 3 Les méthodologies intégrées (综合方法论) 1. La methode audio-orale （军队法） Cet

Cours 3 Les méthodologies intégrées (综合方法论) 1. La methode audio-orale （军队法） Cette methode permettant d’apprendre à comprendre et de parler une L2 dasn un temps relativement court et sans exiger une grande capacité intellectuelle Leçons centrées sur des dialogues de langue courante(日常口语对话) Pq réussir: caractere intensif de cet enseignement/apprentissage Sessions fermees en petits groupes Competence des deux enseignants Motivation des etudiants ;désir de participer a l victoire 2. Bases théorique La psychologie behavioriste;( 行为主义心理学) ：met l’accent sur les facteurs de l’environement; pas les elements innés; stimulus-reaction-renforcement le structuralisme linguistique（comme système abstrait, délaisse l’étude de la parole, cad l’utilisation du langage en societe） 3. La langue comme outil de communication quotidienne, mais une priorité à l’oral 4. La langue est conçue comme un ensemble de cadres syntaxiques(一套句法框架)，acquis comme un ensemble d’habitudes ou automatiquement 5. Conception de l’apprentissage Par cette me2thode, l’apprentissage consiste à acquérir un ensemble d’habitudes, surtout au moyen de la répétition : principes behavioriste Stimulus-réaction-renforcement Pas dédifférenciation entre apprentissage de L2 et L1 6. Conception de l’enseignement （用啥教） Matériel didactique :enregistrements de dialogues sur bandes magnétique ; introduction des technologies nouvelles : le magnétophone et le laboratoire de langue(录音机语言实验室) 7. Rôle de l’enseignant : modele de pronociation et diecteur du comportement linguistique des apprenants (比较传统) 8. Rôle de l’apprenant : machine à apprendre ; imiter, repondre au stimulus d’une facon automatique 9. Selection et organisationn du contenu （内容关于啥） La grammaire ; les exercices structuraux La progression Analyse contrastive des langue source et cible 10. Presentation du contenu et activité pedagogique (学生们具体怎么学) Un dialogue à memoriser (stimulus) ; traduction ; exercices structuraux (renforcement) ; explications en langue source notamment concenant la pronociation Question de comprehension 11.Les avantages Cette methode possède des bases scientifiques solides Elle donne des bons resultats avec les debutants (efficace) lassante et inefficace (trop repetitive) au niveaux intermédiaire et avancé Peu d’applicabilitée en-dehors de la classe, car négliger situation, le vocabulaire fait défaut （词汇也缺乏）（只能考试，应用型不强） Selon Chomsky, l’homme est doté d’une faculté universelle d’acquisition du langage qui lui permet d’apprendre aussi bien la LM qu’une LE. Il s’agit donc de développer ce système et non pas conditionner le cerveau au moyen d 'un stimulus Recherches sur Le Français Fondamental 为了普及语言能力，从最简单的开始教 11. Selectionnner les criteres 1. fréquence statistique ; disponibilité(l 可用)就是学最最基本的 12.les critiques faites au français fondamental 不好的点 <francais au rabais>打折法语（centration sur la langue orale）(就那么点词，怎么写作。。) Fréquence 上，语言应该是缺乏多变，比如prendre le bus/de la Nation Des mots sélectionnes: vieilli, trop utilitaire: (功利化) enseigner lans le pays du tiers-monde ; aseptise : Universel (满足大众)particulier 好的点 Les contribution : innovation usages proches du réel, pas uniquement sur l’écrit La methode structuro-globale audo-visuelle (SGAV) （全面发展） 1.Methode situationnelle(情景法) Structuro-globale : toute structure se trouve sans un contexte( elements non verbaux, gestuel) Pour comprendre la structure il faut s’appuyer sur le contexte at avoir une compréhension globale Global l’ensemble des facteurs qui interviennent dans la communication orale y compris le non verbal. Audio-visuelle :le son et l’image 2. Conception de la langue : objectif general : apprentissage de la communication verbale, la compréhension précède la production, 4 habiletés sont developpee mais avec une priorité de l’oral sur l’ecrit , l’oral est la perception globale du sens La langue est un ensemble acoustico-visuel 3.Conception d’apprentissage (怎么学) Sur la forme grammaire situationnel contexte linguistique 4. Activité peda Ecouter avec le dialogue de depart accompagne de diapositives Repetition Comprehension Memorisation de dialogue Explotation : exercices et activite 4.Conception de l’enseignement Utilisation de la technologie 5.Role de l’enseignant : modele / animateur pour favoriser l’expression spontanée et la créativité des apprenants Technicien 5.Role de l’apprenant L’apprenant actif, pas aucun contrôle , effectuer les taches interaction entre l’enseignant et l’apprenant mais aussi entre les apprenants Choix de contenu Le francais fondamnetal La methode procede par approximation successive L’ordre de presentation du vocabulaire suit assez fidelement la liste des frequences duff Avantage Elle s’appuie sur des bases scientifiques très rigoureuses et vise l’enseignement des connaissances pratiques en LE Cette méthode permet d’apprendre a communiquer assez rapidement avec d’autres apprenants, elle ne permets pas de comprendre facilement le discours de locuteurs natifs destine a d’autres locuteurs natifs uploads/Management/ cours-3-fle.pdf