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Cahier d’activités Stratégies de lecture Grammaire Écriture Fr ançai s – 1 re a

Cahier d’activités Stratégies de lecture Grammaire Écriture Fr ançai s – 1 re ann ée d u 3 e cyc le d u p r im a ir e Brigitte Leclerc Manon Meilleur Présentation du cahier .................................................... V Module 1 Lecture (textes courants) ................................................ 11 Biocroquettes, Les patins Futura .................................... 12 Visitez Belle-Vallée, Les vergers de Mamie ...................... 13 Stratégie ciblée: Je clarifie mes incompréhensions Grammaire ................................................................ 19 Le nom ........................................................................ 19 Le groupe du nom .......................................................... 11 Le genre du nom (formation du féminin) .................................. 12 Le nombre du nom (règles particulières) .................................. 14 Le déterminant .............................................................. 15 Conjugaison (verbe conjugué et temps composé) .......................... 19 Écriture Je rédige un message publicitaire .................... 22 Module 2 Lecture (textes courants) ................................................ 25 Le loup-garou .............................................................. 26 De chair et de sang ...................................................... 27 Stratégie ciblée: Je comprends les mots de substitution Grammaire ................................................................ 32 L’adjectif ...................................................................... 32 Le genre et le nombre de l’adjectif .................................... 34 La formation du féminin de l’adjectif ........................................ 36 La formation du pluriel de l’adjectif .......................................... 38 Le pronom ................................................................................ 39 Le pronom personnel................................................................ 40 Les pronoms servant à poser une question................................ 41 Les pronoms ce, celui, celle, ceux .................................................. 41 Les pronoms le mien, le tien, le sien, le nôtre, le vôtre, le leur ................ 42 Les pronoms qui expriment des quantités ................................ 43 Conjugaison (présent, imparfait, futur et certains verbes irréguliers) ...... 44 Écriture J’invente une créature d’horreur .......................... 46 TABLE DES MATIÈRES © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite III Table des matières Module 3 Lecture (texte littéraire) .......................................................... 49 Un maître farceur .................................................................. 50 Stratégie ciblée: Je me sers d’indices Grammaire............................................................................ 60 La préposition .......................................................................... 60 L’adverbe .................................................................................. 61 La conjonction .......................................................................... 63 Les marqueurs de relation ........................................................ 64 Les homophones dans / d’en / dent • sans / s’en / cent • la / l’a • ma / m’a • ta / t’a • peux / peut / peu ...................................................... 65 Conjugaison (accord du verbe, indicatif, imparfait et passé composé) .... 68 Écriture J’écris une intrigue policière.................................. 70 Module 4 Lecture (texte littéraire) .......................................................... 73 Le Petit Malade ...................................................................... 74 Stratégie ciblée: Je prédis Grammaire............................................................................ 82 Deux groupes de mots: le GN et le GV .................................... 82 L’accord du GN ........................................................................ 84 Le groupe du verbe – GV.......................................................... 86 Les homophones a/à • ou / où • ces / ses / c’est / s’est • mes / mais • ce / se • ça / sa ...... 88 Conjugaison (le conditionnel présent) ............................................ 92 Écriture J’écris une pièce de théâtre .................................. 94 RÉFÉRENTIEL DES STRATÉGIES DE LECTURE Sommaire ................................................................................S.1 GLOSSAIRE..........................................................................G.1 © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite Table des matières IV © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite Présentation du cahier V PRÉSENTATION DU CAHIER Le cahier d’activités Vingt mille mots sous les mers est une ressource complémentaire à tout matériel de base. En plus d’offrir un volet grammatical important, il met un accent particulier sur les stratégies de lecture et propose des situations d’écriture courtes et efficaces. JE RÉFLÉCHIS À MON TEXTE Tout d’abord, réfléchis au sujet que tu pourrais choisir pour ton texte publicitaire. Ça pourrait être de convaincre les destinataires de ton message d’acheter un produit, de participer à une activité ou encore de visiter un lieu. Ensuite, pense aux arguments que tu pourrais utiliser pour les inciter à faire cette action. Finalement, imagine la forme que prendra ton message publicitaire. écriture SITUATION D’ÉCRITURE Je rédige un message publicitaire On te demande d’écrire un message publicitaire sur un sujet de ton choix. Pour réussir ton exercice, tu dois faire une bonne planification. Les conseils suivants te mettront sur la bonne voie. © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite Nom : Date : 22 Module 1 • Écriture JE ME PRÉPARE Les messages publicitaires que tu as lus au début de ce module sont des textes qui visent à convaincre, comme celui que tu dois écrire. Retourne aux pages 2 et 3 et observe les éléments suivants: • Le découpage des textes: – le slogan qui exprime une opinion; −le contenu qui émet les arguments; −les phrases qui incitent à agir. • L’apparence du texte: −les mots écrits en gras, en italique et en couleurs; −la disposition du texte. • Les types de mots et les verbes: −l’emploi des adjectifs qui servent à appuyer les arguments; −les verbes à l’impératif et le contexte dans lequel on les utilise. Considère également les images qui ont été insérées dans les textes publicitaires. Observe deux choses: 1. Comment les images illustrent le texte. 2. Leur disposition dans le texte. © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite 9 Module 1 • Grammaire grammaire Nom : Date : Le nom • Le nom est un mot qui s’emploie normalement avec un déterminant. Ex.: un arbre, les fenêtres, du pain, mon chat, cet animal. • Le nom possède un genre par lui-même. Ex.: arbre est un mot masculin (un arbre) fenêtre est un mot féminin (une fenêtre) Astuce pour repérer un nom – Le nom est le noyau du groupe du nom. On ne peut pas l’effacer. Ex. : une journée ensoleillée / une … ensoleillée • Le nom est un donneur d’accord: – Il donne au déterminant et à l’adjectif son genre et son nombre. Ex.: une étoile scintillante – Il donne au verbe sa personne et son nombre. Ex.: Les étoiles scintillent. • Le nom peut être précédé ou suivi d’un ou plusieurs adjectifs. Ex. : un grand fleuve, un fleuve navigable, un grand fleuve navigable. dét. nom adj. 3e pers. pl. dét. adj. nom f. s. dét. nom adj. dét. adj. nom adj. Depuis trois semaines, Yasmine remarque que l’on parle beaucoup du célèbre écrivain Jean Grand-Talent. Il a écrit un nouveau livre qui est vite devenu populaire. Ce bouquin déborde d’aventures et le personnage principal possède des pouvoirs incroyables. L’histoire se déroule dans un univers futuriste et les illustrations sont à couper le souffle. Ces dernières ont été réalisées par un dessinateur méticuleux. Tous ces ingrédients font de ce livre un succès. Dans les librairies, les livres sont installés sur un présentoir spécial. De plus, des annonces sont publiées dans les revues et les journaux. Les publicistes ont installé des panneaux publicitaires aux intersections de plusieurs rues. L’auteur est même invité dans certaines émissions de télévision pour présenter son livre. Avec toute cette publicité, la majorité des gens savent maintenant qu’il est possible de se procurer cette nouveauté. Pour sa part, Yasmine a bien hâte de lire ce livre qui, d’après elle, remportera de nombreux prix. Dans le texte suivant, souligne les noms communs. 1 noyau groupe du nom 100 % convaincant ! Dans ce module, tu liras des textes publicitaires qui vantent les mérites de divers produits. Tu étudieras la formulation et la structure de ces messages destinés à convaincre. En grammaire, tu t’exerceras avec les noms et les temps de conjugaison. Puis, tu rédigeras, à ton tour, un message publicitaire de ton choix. 1 Module © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite Module 1 • Lecture AVANT LA LECTURE Quels sont les sujets des quatre textes publicitaires? Selon toi, à quoi sert un texte publicitaire? Où trouve-t-on de la publicité? Lorsque tu vois une publicité, qu’est-ce qui attire le plus ton attention? 1 2 3 4 J’ai remarqué qu’il y a toutes sortes de textes publicitaires. Il y en a même qui donnent beaucoup d’informations sur les produits annoncés. 1 Lec tu re Nom : Date : Tout d’abord, lis la stratégie Je prépare ma lecture à la page S.2. Ensuite, survole le texte aux pages suivantes et réponds aux questions ci-dessous. Au fil des modules Chaque module est divisé en trois sections: • Lecture • Grammaire • Écriture Au fil des sections LECTURE Une courte mise en situation sert de fil conducteur tout au long du module. La section Lecture se divise en trois étapes – avant, pendant et après la lecture – et présente, en alternance, des textes courants et littéraires. En ouverture, Maximot dirige systématiquement l’élève vers la stratégie Je prépare ma lecture. Puis, des questions guident l’élève dans sa préparation. L’apprenti Max anime le module par ses remarques enjouées. AVANT LA LECTURE Au fil du cahier Le cahier A Vingt mille mots sous les mers est un cahier de savoirs et d’activités qui comporte : • quatre modules; • un référentiel de stratégies de lecture; • un glossaire. Maximot, le spécialiste en lecture, accompagne et guide l’élève. Tout au long du cahier, l’élève pourra s’identifier à Max, l’apprenti, qui anime les activités avec ses questions et ses commentaires. © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite Présentation du cahier VI Certains mots plus difficiles, écrits en rouge dans le texte, sont définis dans la marge et repris dans le glossaire. 3 Belle-Vallée, c’est… 3 000 animaux vivant en quasi-liberté sur 20 000 hectares d’espaces aménagés ; un voyage fascinant parmi la faune de l’Afrique, de l’Amérique, de l’Asie et de l’Océanie uploads/Litterature/ vingt-mille-mots-3e-cycle-a-pdf.pdf