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REPERES Rédactrice en chef : Catherine TAUVERON Secrétaire de rédaction : Gilbe

REPERES Rédactrice en chef : Catherine TAUVERON Secrétaire de rédaction : Gilbert DUCANCEL Directeur de publication : André HUSSENET, directeur de l'INRP COMITÉ DE RÉDACTION Jacques COLOMB, Département Didactiques des disciplines, INRP Michel DABENE, Université Stendhal, Grenoble Gilbert DUCANCEL, IUFM de Picardie, Centre d'Amiens Marie-Madeleine de GAULMYN, Université Louis Lumière, Lyon 11 Francis GROSSMANN, Université Stendhal, Grenoble Rosine LARTIGUE, IUFM de Créteil, Centre de Melun Catherine LE CUNFF, IUFM de Créteil Danièle MANESSE, Université Paris V Francis MARCOIN, Université d'Artois Maryvonne MASSELOT, Université de Franche-Comté Alain NICAISE, Inspection départementale de l'E.N. d'Amiens 1 Sylvie PLANE, IUFM de Caen, Centre de Saint Lô Hélène ROMIAN (rédactrice en chef de 1971 à 1993) Catherine TAUVERON, IUFM de Clermont-Ferrand Gilbert TURCO, IUFM de Rennes COMITÉ DE LECTURE Suzanne ALLAIRE, Université de Rennes Alain BOUCHEZ, Inspection générale de la Formation des Maîtres Jean-Paul BRONCKART, Université de Genève Michel BROSSARD, Université de Bordeaux II Jean-Louis CHISS, ENS de Fontenay-Saint-Cloud, CREDIF Jacques DAVID, IUFM de Versailles, Centre de Cergy-Pontoise Régine DELAMOTTE-LEGRAND, Université de Haute Normandie Francette DELAGE, Inspection départementale de l'E.N. de Rezé Simone DELESALLE, Université Paris VIH Claudine FABRE, IUFM et Université de Poitiers Michel FRANCARD, Faculté de Philosophie et Lettres, Louvain-la-Neuve Frédéric FRANCOIS, Université Paris V Claudine GARCIA-DEBANC, IUFM de Toulouse, Centre de Rodez Guislaine HAAS, Université de Dijon Jean-Pierre JAFFRÉ, CNRS Dominique LAFONTAINE, Université de Liège Maurice MAS, IUFM de Grenoble, Centre de Privas Bernadette MOUVET, Université de Liège Elizabeth NONNON, Université de Lille Micheline PROUILHAC, IUFM de Limoges Yves REUTER, Université de Lille III Bernard SCHNEUWLY, Université de Genève Françoise SUBLET, MAFPEN et Université de Toulouse Le Mirail Jacques TREIGNIER, Inspection départementale de l'E.N. de Dreux 2 Jacques WEISS, IRDP de Neuchâtel Rédaction INRP - Département Didactiques des disciplines 29, rue d'Ulm 75230 PARIS CEDEX 05 Téléphone : 01 46 34 90 92 REPERES Rédactrice en chef : Catherine TAUVERON Secrétaire de rédaction : Gilbert DUCANCEL Directeur de publication : André HUSSENET, directeur de l'INRP COMITÉ DE RÉDACTION Jacques COLOMB, Département Didactiques des disciplines, INRP Michel DABENE, Université Stendhal, Grenoble Gilbert DUCANCEL, IUFM de Picardie, Centre d'Amiens Marie-Madeleine de GAULMYN, Université Louis Lumière, Lyon 11 Francis GROSSMANN, Université Stendhal, Grenoble Rosine LARTIGUE, IUFM de Créteil, Centre de Melun Catherine LE CUNFF, IUFM de Créteil Danièle MANESSE, Université Paris V Francis MARCOIN, Université d'Artois Maryvonne MASSELOT, Université de Franche-Comté Alain NICAISE, Inspection départementale de l'E.N. d'Amiens 1 Sylvie PLANE, IUFM de Caen, Centre de Saint Lô Hélène ROMIAN (rédactrice en chef de 1971 à 1993) Catherine TAUVERON, IUFM de Clermont-Ferrand Gilbert TURCO, IUFM de Rennes COMITÉ DE LECTURE Suzanne ALLAIRE, Université de Rennes Alain BOUCHEZ, Inspection générale de la Formation des Maîtres Jean-Paul BRONCKART, Université de Genève Michel BROSSARD, Université de Bordeaux II Jean-Louis CHISS, ENS de Fontenay-Saint-Cloud, CREDIF Jacques DAVID, IUFM de Versailles, Centre de Cergy-Pontoise Régine DELAMOTTE-LEGRAND, Université de Haute Normandie Francette DELAGE, Inspection départementale de l'E.N. de Rezé Simone DELESALLE, Université Paris VIH Claudine FABRE, IUFM et Université de Poitiers Michel FRANCARD, Faculté de Philosophie et Lettres, Louvain-la-Neuve Frédéric FRANCOIS, Université Paris V Claudine GARCIA-DEBANC, IUFM de Toulouse, Centre de Rodez Guislaine HAAS, Université de Dijon Jean-Pierre JAFFRÉ, CNRS Dominique LAFONTAINE, Université de Liège Maurice MAS, IUFM de Grenoble, Centre de Privas Bernadette MOUVET, Université de Liège Elizabeth NONNON, Université de Lille Micheline PROUILHAC, IUFM de Limoges Yves REUTER, Université de Lille III Bernard SCHNEUWLY, Université de Genève Françoise SUBLET, MAFPEN et Université de Toulouse Le Mirail Jacques TREIGNIER, Inspection départementale de l'E.N. de Dreux 2 Jacques WEISS, IRDP de Neuchâtel Rédaction INRP - Département Didactiques des disciplines 29, rue d'Ulm 75230 PARIS CEDEX 05 Téléphone : 01 46 34 90 92 % \& REPÈRES n° 14 -1996 X^flnL^ LA GRAMMAIRE À L'ÉCOLE POURQUOI EN FAIRE ? POUR QUOI FAIRE ? Sommaire Pour une clarification du statut des activités grammaticales à l'école Francis GROSSMANN, Université Stendhal, Grenoble III, LIDILEM et Claude VARGAS, IUFM d'Aix-Marseille et Université de Provence 3 Savoirs de référence et enjeux institutionnels Les savoirs grammaticaux de référence : dix ans de grammaires pour l'Université Christian TOURATIER, Université de Provence 15 Inspection de la grammaire, grammaire de l'inspection. Le discours des inspecteurs sur les analyses linguistiques à l'école élémentaire. Jacques TREIGNIER, IEN, INRP EFR1 Prog, équipe de Dreux, URA CNRS 1164 SUDLA, Rouen 37 La mise en texte de la théorie grammaticale dans les manuels de grammaire du primaire et du secondaire Francis GROSSMANN, Université Stendhal, Grenoble III, LIDILEM 57 Normes, sécurité linguistique, oral Grammaire et didactique, plurinormaliste du français Claude VARGAS, IUFM d'Aix-Marseille et Université de Provence 83 L'oral dans la classe de français : quelques aspects de la subordination à travers des formes attestées dans le langage des enfants Bruno MARTINIE, CRL, Université de Paris X-Nanterre 105 » Acquisition et construction de savoirs sur la langue « S'il te plait, écris-moi l'histoire du petit chaperon rouge. . . » Construction de la norme orthographique et grammaticale du CP au CE2 M.-M. de GAULMYN, S. GONNAND, M.-H. LUIS, GRIC, UMR CNRS 5612, Université Lumière, Lyon 2 121 Identification des catégories et accord des mots : une expérimentation en 3ème année primaire Marie NADEAU, Département de Linguistique, Université du Québec à Montréal .. 141 Stratégies d'apprentissage, pratiques reflexives, rôle du métalangage De la grammaire à la linguistique par une pratique reflexive de l'orthographe Ghislaine HAAS, DanieUe LORROT, Université, IUFM de Bourgogne 161 ^ Maîtrise des formes verbales : problèmes d'apprentissage, stratégies d'enseignement du CE1 au CM2 André ANGOUJARD, IUFM de Bretagne-Saint Brieuc et INRP META 183 ^ Quelle grammaire pour le texte ? Paul CAPPEAU, Université et IUFM de Poitiers et Marie SAVELLI, Université Stendhal, Grenoble III 201 » Actualité de la recherche en didactique du français langue maternelle Jean-Pierre JAFFRÉ et D. LAFONTAINE 213 Notes de lecture Francis GROSSMANN, Jacques RILLIARD, Marie-Madeleine DE GAULMYN, Hélène ROMIAN, Gilbert DUCANCEL, Alain NICAISE 217 Summaries Nick CROWTHER and Gilbert DUCANCEL 253 Numéro coordonné par Claude VARGAS et Francis GROSSMANN % \& REPÈRES n° 14 -1996 X^flnL^ LA GRAMMAIRE À L'ÉCOLE POURQUOI EN FAIRE ? POUR QUOI FAIRE ? Sommaire Pour une clarification du statut des activités grammaticales à l'école Francis GROSSMANN, Université Stendhal, Grenoble III, LIDILEM et Claude VARGAS, IUFM d'Aix-Marseille et Université de Provence 3 Savoirs de référence et enjeux institutionnels Les savoirs grammaticaux de référence : dix ans de grammaires pour l'Université Christian TOURATIER, Université de Provence 15 Inspection de la grammaire, grammaire de l'inspection. Le discours des inspecteurs sur les analyses linguistiques à l'école élémentaire. Jacques TREIGNIER, IEN, INRP EFR1 Prog, équipe de Dreux, URA CNRS 1164 SUDLA, Rouen 37 La mise en texte de la théorie grammaticale dans les manuels de grammaire du primaire et du secondaire Francis GROSSMANN, Université Stendhal, Grenoble III, LIDILEM 57 Normes, sécurité linguistique, oral Grammaire et didactique, plurinormaliste du français Claude VARGAS, IUFM d'Aix-Marseille et Université de Provence 83 L'oral dans la classe de français : quelques aspects de la subordination à travers des formes attestées dans le langage des enfants Bruno MARTINIE, CRL, Université de Paris X-Nanterre 105 » Acquisition et construction de savoirs sur la langue « S'il te plait, écris-moi l'histoire du petit chaperon rouge. . . » Construction de la norme orthographique et grammaticale du CP au CE2 M.-M. de GAULMYN, S. GONNAND, M.-H. LUIS, GRIC, UMR CNRS 5612, Université Lumière, Lyon 2 121 Identification des catégories et accord des mots : une expérimentation en 3ème année primaire Marie NADEAU, Département de Linguistique, Université du Québec à Montréal .. 141 Stratégies d'apprentissage, pratiques reflexives, rôle du métalangage De la grammaire à la linguistique par une pratique reflexive de l'orthographe Ghislaine HAAS, DanieUe LORROT, Université, IUFM de Bourgogne 161 ^ Maîtrise des formes verbales : problèmes d'apprentissage, stratégies d'enseignement du CE1 au CM2 André ANGOUJARD, IUFM de Bretagne-Saint Brieuc et INRP META 183 ^ Quelle grammaire pour le texte ? Paul CAPPEAU, Université et IUFM de Poitiers et Marie SAVELLI, Université Stendhal, Grenoble III 201 » Actualité de la recherche en didactique du français langue maternelle Jean-Pierre JAFFRÉ et D. LAFONTAINE 213 Notes de lecture Francis GROSSMANN, Jacques RILLIARD, Marie-Madeleine DE GAULMYN, Hélène ROMIAN, Gilbert DUCANCEL, Alain NICAISE 217 Summaries Nick CROWTHER and Gilbert DUCANCEL 253 Numéro coordonné par Claude VARGAS et Francis GROSSMANN ©INRP, 1996 ISBN : 2-7342-0557-2 ©INRP, 1996 ISBN : 2-7342-0557-2 POUR UNE CLARIFICATION DU STATUT DES ACTIVITÉS GRAMMATICALES À L'ÉCOLE Francis GROSSMANN, Université Grenoble lil, LIDILEM et Claude VARGAS, IUFM d'Aix-Marseille et Université de Provence Alors que ces dernières années, la réflexion en didactique de la lecture et de l'écriture a connu des avancées notables, la situation de l'enseignement grammatical peut sembler à maints égards préoccupante. Cela s'explique d'abord historiquement : à la fin des années 1960, dans le cadre de la rénova¬ tion de l'enseignement du français à l'école élémentaire, à laquelle travaillent des équipes de ce qui s'appelait alors l'Institut Pédagogique National, est posé le problème de l'enseignement grammatical, avec, comme lignes de force, les rapports entre grammaire et communication, la nécessité d'une grammaire acquise de façon implicite, ou de façon active par des manipulations (1). Le Plan de Rénovation, élaboré par uploads/Litterature/ reperes-14-1996.pdf