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Elisabeth VITRANI LES FONDAMENTAUX POUR MIEUX APPRENDRE : La lecture et les mat

Elisabeth VITRANI LES FONDAMENTAUX POUR MIEUX APPRENDRE : La lecture et les mathématiques Des pistes pour aider votre enfant à apprendre au quotidien 2 Le simple fait de lire le présent livre vous donne le droit de *l’offrir en cadeau* à qui vous le souhaitez. Vous êtes autorisé à l’utiliser selon les mêmes conditions commercialement, c'est-à-dire à l’offrir sur votre blog, sur votre site web, à l’intégrer dans des packages et à l’offrir en bonus avec des produits, mais PAS à le vendre directement, ni à l’intégrer à des offres punies par la loi dans votre pays. 3 LES FONDAMENTAUX POUR MIEUX APPRENDRE : La lecture et les mathématiques ELISABETH VITRANI Ó 2019 - jaimepaslecole.com 4 Ce livre pratique se base essentiellement sur les livres « Apprendre à Lire - Des sciences cognitives à la salle de classe » de Stanislas Dehaene aux éditions Odile Jacob et « Méthode de Singapour – Pratiques de classe » de Lee Pen Yee et Lee Ngham Hoe aux éditions La Librairie des Ecoles. Il inclut aussi deux articles que vous pouvez retrouver sur le blog de jaimepaslecole.com (https://jaimepaslecole.com/) Il a pour objectif de vous donner des pistes pour aider votre enfant à lire pas à pas et à l’initier aux bases des mathématiques grâce à des approches éprouvées. Un tableau récapitulatif sur différentes méthodes d’apprentissage de la lecture disponibles sur le marché est proposé ainsi que les prix indicatifs. Ce livre vous permet de mettre en application les conseils proposés en complément des apprentissages scolaires de la lecture et des mathématiques délivrés par les enseignants. L’aide des parents s’effectue dans un cadre ludique et bienveillant. En effet, si les outils ou méthodes ont leur importance, ce qui est primordial, à mon sens, est la bienveillance, la communication et faire des liens avec des situations concrètes au quotidien avec votre enfant. 5 SOMMAIRE LES ETAPES D’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE Introduction C- Comment aborder l’apprentissage de la lecture ? 1- Le code alphabétique 2- Apprendre à son enfant chaque correspondance graphème-phonème 3- Apprendre à combiner les lettres 4- Prendre conscience de la mobilité des lettres 5- Prendre conscience du sens de la lecture : de gauche à droite 6- Les lettres miroirs 2- Un ordre rationnel pour apprendre à lire a. Prioriser les correspondances graphèmes-phonèmes les plus régulières dans la langue française b. Prioriser les graphèmes les plus fréquents c. Ordre d’apprentissage des consonnes d. La structure syllabique e. Les graphèmes complexes f. Les lettres muettes g. La fréquence des mots h. Le rôle des morphèmes 3- Associer la lecture et l’écriture 4- Vers l’automatisation de la lecture 5- Faire des choix rationnels a. Adapter le niveau de difficulté b. Proscrire les erreurs 6 c. La distinction alphabet/son d. Varier les activités 6- L’action, l’attention et le plaisir 7- S’adapter au niveau et au besoin de l’enfant D- Quel outil choisir ? Introduction 1- Les Alphas a. Le coffret des Alphas b. Le livre du maître et le fichier d’activités 2- Montessori a. Les lettres/graphèmes rugueux – La leçon en 3 temps b. Les lettres ou l’alphabet mobile – La dictée muette 3- Borel-Maisonny a. Bien lire et Aimer lire 4- La méthode Bosher 7 LES MATHEMATIQUES E- Comment apprendre l’arithmétique ? Introduction 1- L’utilisation des nombres entiers 2- Qu’est-ce que le système décimal ? a. La valeur de position 3- S’initier à l’addition et à la soustraction a. L’addition avec retenue b. La soustraction avec retenue c. La résolution de problèmes 4- S’initier à la multiplication et à la division a. La multiplication b. La division c. La résolution de problèmes F- L’apprentissage des fractions 1- Vocabulaire 2- Différentes interprétations possibles a. La fraction comme une partie d’un tout b. La fraction comme une partie d’un ensemble c. La fraction comme division 3- Définir des équivalences 8 4- Additionner une fraction 5- Multiplier une fraction 6- Diviser une fraction a. Diviser une fraction par un nombre entier b. Diviser un nombre entier par une fraction 9 LES ETAPES D’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE Introduction Comment écrit-on ? Notre manière d’écrire dépend de notre culture : En France, écrire consiste à décomposer un mot en sons et en syllabes. La convention est d’écrire de gauche à droite. Quelques définitions Alphabet : Il s’agit d’un code qui traduit des sons élémentaires. Phonème : Un son élémentaire ou une unité de son. Graphème : Une lettre ou un groupe de lettres qui constituent un phonème. Morphème : Le plus petit élément significatif d’un mot comme le préfixe, le suffixe, la racine. Les correspondances graphèmes/phonèmes Une des difficultés de la langue française réside dans le fait qu’un même son peut s’écrire de différentes manières. Deux graphèmes différents ou groupes de lettres différents peuvent traduire un même son ou phonème. Par exemple « o » et « eau ». Inversement, deux sons différents peuvent s’écrire de manière identique. Par exemple Chloé et chat. Certains sons sont dits « complexes » car il n’est pas aisé de les lire comme les sons « on », « un » ou encore « ch ». Apprendre à lire le français nécessite de : 1. Faire les liens entre les lettres et les sons 2. Apprendre les correspondances graphèmes/phonèmes 3. Apprendre les exceptions et les irrégularités de la langue française 4. Reconnaître les morphèmes qui aident à comprendre le sens des mots L’apprentissage de la lecture est la prise de conscience de la structure du langage oral et son application visuelle avec l’écriture. 10 A- Comment aborder l’apprentissage de la lecture ? Le langage oral est décomposé en sons élémentaires ou phonèmes. Sa prise de conscience par votre enfant s’appelle la conscience phonémique. Tous les jeux de langage (rimes, devinettes, comptines) qui manipulent la sonorité des mots et des syllabes préparent à la lecture comme « qu’est-ce qui commence par ... » ou « qu’est-ce-qui se termine par … » ?. L’apprentissage explicite de la correspondance entre les lettres et les sons améliore l’apprentissage de la lecture et la compréhension de l’écrit. 1- Le code alphabétique a. Apprendre à son enfant chaque correspondance graphème-phonème Les voyelles et les consonnes : Pour la voyelle, le son ou phonème se prononce de la même façon que la lettre (a,e,i,o,u) ou un groupe de lettres (ou, au…). Exemples : abeille, été, image, olivier, unité, … Cela est plus compliqué pour les consonnes car le son est moins « prononcé ». Le geste avec la bouche diffère selon la place de la consonne dans le mot. Par exemple, pour prononcer les mots « papa » et « apiculteur » le geste effectué avec la bouche diffère. b. Apprendre à combiner les lettres Une fois que vous avez commencé à apprendre à votre enfant quelques correspondances graphème-phonème sur quelques voyelles et consonnes, votre enfant aborde la constitution d’une syllabe. L’idée est de faire comprendre à l’enfant que l’on modifie la prononciation d’une syllabe avec une même consonne et des voyelles différentes et inversement avec une voyelle identique et des consonnes différentes : la, lé, li, lo, lu et la, ma, pa, ta. c. Prendre conscience de la mobilité des lettres Montrez à votre enfant que les lettres sont mobiles et que selon sa position, la prononciation de la syllabe diffère complètement. è Utilisez des lettres et graphèmes mobiles. Vous pouvez aussi, par exemple, utiliser du carton 11 d. Prendre conscience du sens de la lecture : de gauche à droite En même temps que les exercices effectués précédemment, insistez sur le sens de la lecture. è Si besoin, vous pouvez utiliser un stylo qui pointe au fur et à mesure de l’avancement de lecture de votre enfant e. Les lettres miroirs Votre enfant peut avoir des difficultés à distinguer le b du d ou encore le p du q. Pour vous aider à pallier ces difficultés, lui expliquer que ces lettres sont : - Distinctes - Se prononcent différemment - Nécessitent des gestes différents è Combinez la prononciation et le geste pour tracer la lettre sur du papier, du sable… 2- Un ordre rationnel pour apprendre à lire Insistez sur les graphèmes les plus utilisés ou les plus fréquents de la langue française, par exemple « ou ». Certains graphèmes sont donc prioritaires et doivent être introduits selon un ordre rationnel. a. Prioriser les correspondances graphèmes-phonèmes les plus régulières dans la langue française Idéalement, dans l’ordre : 1- Les lettres ou groupes de lettres qui ont toujours le même son. Par exemple la lettre v par opposition la lettre g qui peut se prononcer différemment (Gâteau/Girafe) ou encore la lettre s (Sucre/Maison). Le groupe de lettres « ou » se prononce « ou ». 12 2- Les correspondances graphèmes/phonèmes les moins régulières comme la lettre g. 3- Les irrégularités. Par exemple le groupe de lettres « ch » se prononce différemment dans les mots chat et charismatique. Toutefois, le mot chat est très fréquemment utilisé et donc utilisé au début de l’apprentissage de la lecture. b. Prioriser les graphèmes les plus fréquents Votre enfant pourra lire très rapidement un uploads/Litterature/ les-fondamentaux-pour-mieux-apprendre.pdf