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FOLIO JUNIOR Pierre Véry / Les disparus de Saint-Agil Fiche Dominante : lecture

FOLIO JUNIOR Pierre Véry / Les disparus de Saint-Agil Fiche Dominante : lecture Séance 1 (prologue) 1 - la mise en place du récit - les marques de l'univers du «polar» - caractériser des personnages Objectifs A/ La situation spatio-temporelle 1 - À proximité de quelle ville commence l'action? Cherchez cette ville sur une carte et reproduisez-la en la situant par rapport à Paris. 2 - Imaginez que vous ayez les indications sur une feuille pour vous rendre au lieu recherché : reconstituez ces indications en vous aidant du texte. 3 - Relevez les éléments de la description qui confirme l'impression du secrétaire sur l'aspect «sinistre» du «patelin» (p. 7). 4 - Relevez dans le texte une métaphore qui condense cette impression. 5 - Qu'est-ce qu'une «meulière» (p. 11)? 6 - Donnez le sens de «tortillard» (p. 13). 7 - Vers quel deuxième lieu les personnages se rendent- ils ensuite? 8 - Relevez les groupes de mots qui décrivent la pension. 9 - Pouvez-vous resituer temporellement l'action? 10 - Retracez précisément la chronologie des actions des personnages en vous aidant des éléments du texte. B/ Les acteurs 1 - Quels sont les deux noms des personnages? 2 - Quelle est leur profession? 3 - Quelle est leur situation financière? Quel détail matériel le confirme? 4 - Des deux personnages, lequel semble le plus important? Pourquoi? 5 - Qu'est-ce qui, selon vous, détermine Lepicq à se vêtir à neuf? 6 - Relevez les détails physiques des deux personnages dans le tableau ci-dessous. I - La mise en place du récit I 1 LEPICQ JUGONDE 7 - Quel décalage pouvez-vous observer entre les préoccupations de chacun des personnages? Pourquoi ? 8 - En quoi ces personnages ne sont-ils pas tout à fait honnêtes? C/ La situation 1 - Pourquoi Jugonde pose-t-il tant de questions? 2 - La découverte lui apporte-t-elle une réponse? Pourquoi ? 3 - Le lecteur lui-même comprend-il l'objet de ces recherches? Pourquoi? 4 - À votre avis pourquoi Lepicq se rend-il à la pension? 5 - Constatez-vous un lien entre ce qui vient de se passer et le titre du roman? Les disparus de Saint-Agil Les disparus de Saint-Agil FOLIO JUNIOR A/ Le paratexte 1 - Qu'est-ce qui, dans la couverture, vous permet tout de suite de définir le genre? 2 - Quelles sont les couleurs dominantes? Cherchez au CDI ou dans une librairie quelle célèbre collection a lancé ces deux couleurs. 3 - Expliquez le choix des mots en jaune sur la quatrième de couverture. 4 - Que suggère l'illustration de la première de couverture? Pourquoi? B/ Le texte 1 - Quels éléments du prologue nous font glisser dans l'univers du polar? 2 - Quels mots clés relèveriez-vous pour permettre de qualifier le genre du récit? 3 - Relisez les répliques de Jugonde. Quelle est la caractéristique de son langage? 4 - Quel décalage observez-vous entre ce langage et celui de la narration ? II - Les marques de l'univers du «polar» 1 - Quel est le sens du mot «prologue»? 2 - Quelle typographie a été choisie? Pouvez-vous l'expliquer ou faire une hypothèse concernant ce choix? 3 - Quel type de narrateur prend en charge le récit? 4 - Par lequel des deux personnages la scène est-elle vue? Justifiez votre réponse. 5 - Pourquoi, selon vous, le narrateur a-t-il opéré ce choix? III - Les choix narratifs Pierre Véry / Les disparus de Saint-Agil Fiche Séance 1 suite 1 2 - les niveaux de langue Support : prologue Objectif Séance 2 Complétez le tableau ci-dessous. Tous les mots sont extraits de votre texte. SOUTENU croûteux gaufrant exaspéré subsister éreinté ténue fébrile procession élimé anguleux patelin saloperie bled COURANT FAMILIER Dominante : lecture Dominante : vocabulaire FOLIO JUNIOR Pierre Véry / Les disparus de Saint-Agil Fiche Dominante : grammaire Séance 3 1 - non traité : le pronom «on» - non traité : les phrases nominales - l'interrogation directe ou indirecte Objectifs 1 - Rappel. Relevez les phrases interrogatives et classez-les dans le tableau ci-dessous puis cochez la colonne 2 ou la colonne 3. 3 Propositions interrogatives totale partielle 2 - Réécrivez les propositions de la première colonne en les transformant en propositions subordonnées interrogatives indirectes. Vous commencerez chaque phrase par : «Il demande». 3 - Quels éléments disparaissent? Quelles transformations avez-vous opérées? 4 - Énoncez la règle pour les interrogations totales, puis pour les interrogations partielles lorsqu’on passe à l'interrogation indirecte. 5 - Donnez la fonction de chacune des subordonnées que vous avez construites. Que constatez-vous? 6 - Reprenez les propositions subordonnées indirectes mais faites-les commencer par «Il demanda». 7 - Quelle règle de concordance des temps pouvez-vous énoncer? Dominante : expression écrite Séance 4 Activité 1 Imaginez que la trouvaille des deux personnages soit l'objet d'un article. Écrivez-le. Activité 2 Représentez, à l'aide des indications, une carte de votre invention qui situera le trésor. Recherche Dans quel roman cherche-t-on un trésor et décrit-on sa découverte? Les disparus de Saint-Agil FOLIO JUNIOR - lecture méthodique de l'incipit - la mise en place d'une énigme - la présentation des personnages Travail préalable : lecture des chapitres 1 et 2, p. 21 à 56 Objectifs A/ Les personnages 1 - Comment le premier personnage est-il nommé? 2 - Où généralement trouve-t-on des personnages ayant un matricule? 3 - Quels termes permettent de resituer l'action dans la pension? 4 - Relevez tous les G. N. désignant le deuxième personnage. Que constatez-vous? 5 - Pourquoi le narrateur a-t-il choisi, selon vous, l'article défini? 6 - Quel élément occulte l'aspect menaçant du personnage? 7 - À quoi correspond, pour un collège actuel, sa fonction? B/ L'angoisse a/ La perception des bruits 1 - Relevez toutes les mentions de bruits. 2 - Classez celles qui sont rassurantes et celles qui sont angoissantes. 3 - Quels bruits font, d'après vous, sursauter le numéro 95? 4 - Quel contraste y a-t-il entre ces bruits et le comportement de M. Planet? b/ Les impressions du personnage 1 - Où se trouve le numéro 95? 2 - Pourquoi tressaille-t-il? 3 - Quel sentiment les trois points de suspension sous-entendent-ils (p. 17) ? 4 - Qui exprime son point de vue dans l'expression «satané pays»? I - Lecture méthodique des pages 21 et 22 (jusqu'à la ligne 15) Pierre Véry / Les disparus de Saint-Agil 4 Dominante : lecture Fiche Séance 1 2 Conclusion Sommes-nous véritablement dans un récit policier? Pourquoi, selon vous, un élève pourrait-il être angoissé? 1 - Quelques élèves jouent un rôle déterminant. Complétez le tableau en relevant toutes les informations. II - Des personnages MATHIEU SORGUES ANDRÉ BAUME PHILIPPE MACROY HIPPOLYTE FERMIER Les disparus de Saint-Agil FOLIO JUNIOR Les disparus de Saint-Agil Pierre Véry / Les disparus de Saint-Agil Fiche Dominante : lecture Séance 1 suite a 2 2 - Complétez le tableau se rapportant aux adultes. III - Un mythe : l'Amérique 5 FONCTION CARACTÉRISTIQUES PHYSIQUES CARACTÈRE PARTICULARITÉ PLANET DONADIEU MIRAMBEAU BOISSE BENASSIS LEMMEL 3 - Pourquoi le numéro 95 quitte-t-il son lit? 4 - Quelle image de lui-même tente-t-il de donner en fumant? 5 - En combien de sections les élèves sont-ils répartis? 6 - Pourquoi les gamins sont-ils qualifiés de «bande à l'huile de foie de morue»? 7 - Grâce aux indications, faites l'emploi du temps d'une journée d'un élève de la pension Saint-Agil. 1 - Citez rapidement trois mots qui vous viennent à l'esprit lorsqu'on prononce «Amérique» 2 - Quelle serait, selon vous, la réponse des trois adolescents? 3 - Expliquez la raison pour laquelle les trois amis mâchent «des tablettes de chewing-gum» (p. 18). 4 - Quelle est aussi, selon vous, la véritable raison? 5 - Recherchez en quelle année le chewing-gum a été découvert aux États-Unis. et introduit en France? 6 - Quel lien la lecture quotidienne a-t-elle avec les préoccupations des Chiche-Capon ? 7 - Quelle intention le contenu du bureau de Sorgues révèle-t-il? 8 - Quels tics de langage les Chiche-Capon ont-ils adoptés ? 9 - Qu'est-ce qu'un «stowaway»? 10 - Quels sont les éléments indispensables pour se rendre aux États-Unis ? 11 - Nous sommes à la veille de la Première Guerre mondiale. Recherchez quels éléments fondaient à cette époque l'imaginaire des adolescents européens. Les disparus de Saint-Agil FOLIO JUNIOR A/ La disparition 1 - Comment apprend-on la disparition de Sorgues? Pourquoi? 2 - À quelle conclusion M. Planet aboutit-il? Quels faits plaident pour cette interprétation? Listez-les. 3 - Quelles autres solutions sont aussi envisagées? 4 - Où semble s'être rendu Sorgues? Qu'est-ce qui le prouve? 5 - Pourquoi les adultes n'ont-ils pas compris l'origine de cette carte? 6 - Quel est le sens de la plaisanterie que Sorgues fait au petit à propos d'Athalie? 7 - Plusieurs détails ne paraissent pas cohérents avec la fugue. Lesquels? 8 - En quoi le témoignage du père rend-il aussi cette interprétation peu plausible? B/ Une amorce d'énigme 1 - D'après vous, «l'aspect bizarre» de Sorgues (p. 22) est-il dû au fait d'avoir rencontré le préfet? 2 - Relevez tous les éléments qui prouvent le malaise de l'adolescent. uploads/Litterature/ les-disparus-de-saint-agil-pdf 1 .pdf