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Ministère de l’éducation Direction régional de l’enseignement Inspection des éc

Ministère de l’éducation Direction régional de l’enseignement Inspection des écoles primaires Sfax Langue française Mahres II Thyna Ecole primaire IBN SINA Inspecteur Mr Bouzaîda Radhouane ENSEIGNENTE : Kraiem Aicha Langue française Lecture compréhension. Situation d’évaluation Consigne de passation Correction 2010/2011 Performance attendue 1 Epreuve d’évaluation des acquis des élèves de la 6ème année De l’enseignement de base à la fin du 3ème trimestre À la fin du 3 ème trimestre en lecture Au terme du 3ème trimestre l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (Savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour : Lire des textes varies (récit dialogue, documentaire, BD, mode d’emploi).a haute voix et de manière intelligible. Lire silencieusement pour construire le sens du texte en mettant en relation des indices et répondre a des questions de compréhension globale, de compréhension du vocabulaire, ainsi que des questions appelant une justification des réponses et un dépassement du texte. 1/Situation d’évaluation a/support : Texte + questions B/ consigne : je lis le texte et je réponds aux questions. C/ Production attendue : la fiche corrigée ci-jointe 2/ Consignes de correction : critères et indicateurs C2 Compréhension globale : Manifeste sa compréhension d’un texte ou d’un paragraphe en répondant à des questions simples sur : – les personnages, le lieu, le moment de l’histoire – les principaux événements. C3 Compréhension du vocabulaire : rend compte de sa compréhension des mots en utilisant des synonymes ou en donnant une explication simple. C4 Justification d’une réponse : Justifie sa réponse par : un relevé d’indices explicites dans un texte ; C6 Dépassement du texte Donne un avis personnel sur les personnages du texte et sur les événements dans le texte. Dégage un morale /une valeur. 2 Consignes de passation de l’épreuve durée consignes remarques 1/ Annoncer aux élèves qu’ils vont réaliser une épreuve de lecture- compréhension. 2/ Remettre aux élèves le texte. 3/ Demander aux élèves de bien lire le texte silencieusement. 4/ Remettre aux élèves les feuilles où figurent les questions écrites. 5/ Leur demander de lire attentivement les questions et d’y répondre +Le texte proposé est reproduit sur une feuille indépendante à celle comportant les questions +Ne rien expliquer aux élèves et sur tout ne pas lire le texte par le maître. 3 Ecole primaire Ibn Sina Thyna 2010/2011 Epreuve de la fin du 3ème trimestre Lecture 6ème année Prénom :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe : . . . . . . . . . . № . . . . . Je lis le texte : A Paris en soulier gris Pour visiter Paris, j’ai mis mes souliers gris. Un parisien m’a dit « suivez bien les trottoirs, si vous ne voulez pas faire écraser ! » C’est qu’en effet, les autobus roulaient, les automobiles roulaient, roulaient…. Jamais je n’avais vu rouler autant d’automobile. Je suivais bien les trottoirs : mais au croisement des rues, il était difficile de passer. J’ai traversé quand même tout Paris en suivant la Seine. Mais un parisien m’a dit : « vous userez vos souliers gris .Montez donc dans un tramway ! » Je suis monté dans un tramway pour aller au musée du Louvre .Paris j’ai pris l’autobus pour aller voir la Cathédrale « notre Dame ». Je suis monté dans un taxi pour aller au zoo. Un parisien m’a dit : - « Vous irez encore plus vite si vous prenez le métro » - « Qu’est ce que le métro ? » - « C’est le chemin de fer métropolitain .Descendez sous terre : C’est là que vous le traversez. » Je suis descendu sous terre et là, en effet : je suis monté dans un métro. Jamais je n’aurais cru qu’il y’avait tant de monde sous terre à Paris, Je suis allé à Paris. Je allé par le métro du nord du sud et de l’est à l’ouest. Et plus de dix fois, je suis passé sous la seine. C’est ainsi que j’ai visité Paris, sans user mes souliers gris. 4 Ecole primaire Ibn Sina Thyna 2010/2011 Epreuve de la fin du 3ème trimestre Lecture 6ème année Prénom :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe : . . . . . . . . . . № . . . . . Questions : 1-/Je relie par une flèche: L’auteur prend  Un taxi Pour aller voir la Cathédrale.  Un tramway Pour aller au zoo.  L’autobus pour aller au musée du Louvre 2-/ Réécris les phrases en remplaçant les mots soulignés par le synonyme ou l’antonyme qui correspond. Il était difficile de passer ¹ Il était ………………… de passer. Vous userez vos souliers gris = Vous ………………. vos souliers gris. Il y’avait tant de monde = Il y’avait ………………… de monde 3-/ Je barre ce qui est faux a) Il y a beaucoup de moyens de transport à Paris ® oui / non b) Justification : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c)l’auteur a traversé tout Paris ® oui / non d) Comment ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4-/ l’auteur à pris le métro pour…………………………………………………………………………………… Justification : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5-/ Quel sont les avantages des voyages. ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… C2 C3 C2 C4 C2 C4 C2 C4 C6 Total des critères minimaux C2 …/6-C3…../3-C4…/3. Critères de perfectionnement C6…. Le tableau d’attribution des notes Niveaux de maîtrise Critères minimaux Critère de perfectionnement C1 C2 C3 C4 C6 – Aucune maîtrise 0 0 0 0 de 0 à2.5 + Maîtrise minimale insuffisante 2 0.5à1 0.5à1 0.5à1 ++ Maîtrise minimale 4 2 2.5 1.5 +++ Maîtrise maximale 7 2à3.5 2.5à3.5 1.5à3.5 5 uploads/Litterature/ lecture-6e-3t.pdf