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EXPLORER LE TEXTE Leçon 4 – Formulation du sens global du texte 1 LES EXERCICES

EXPLORER LE TEXTE Leçon 4 – Formulation du sens global du texte 1 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Explorer le texte ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Leçon 4 – Formulation du sens global du texte LA LECTURE EFFICACE Avertissement La présente leçon est la quatrième et dernière étape du processus d’explora- tion d’un texte. Pour connaître le processus complet, vous devez faire d’abord la leçon 1, où l’on vous explique ce qu’est la lecture exploratoire, et ensuite les leçons 2 et 3 en gardant chaque fois vos fiches de travail et les corrigés. L’objectif du lecteur qui a exploré un texte en trois survols successifs pour se sensibiliser rapidement à son contenu, est de s’en faire une idée suffisamment claire pour décider si une lecture plus approfondie, une lecture analytique, serait appropriée à ses besoins. Il est prêt à faire une synthèse de ses observations et à formuler une hypothèse de plus en plus vraisemblable sur le sens global du texte. LA SYNTHÈSE La synthèse des observations et des hypothèses provisoires émises à l’issue des trois par- cours doit se concrétiser dans une dernière hypothèse sur le projet de l’auteur : son intention et l’idée directrice développée dans le texte. Rappel • L’intention répond à la question : « Pourquoi l’auteur parle-t-il de ceci ? » Elle se for- mule au moyen de verbes comme raconter, faire imaginer, décrire, convaincre, expli- quer, inviter, exprimer, émouvoir, etc. Pour réaliser son intention, un auteur utilise di- vers procédés d’écriture et, entre autres, il choisit un type de texte, c’est-à-dire une organisation des idées qui correspond à l’une des structures suivantes : narrative, expressive, informative, descriptive, argumentative et prescriptive. • La formulation de l’idée directrice exige l’association de deux éléments : un thème directeur (ce dont on parle) et un propos (ce que l’on dit du thème). On formule généralement l’idée directrice par une phrase où le sujet exprime le thème et où le verbe et ses compléments expriment le propos. L’amour (thème) donne tout son sens à la vie (propos) ; la politique (thème) est injuste (propos). EXPLORER LE TEXTE Leçon 4 – Formulation du sens global du texte 2 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Remarque : Dans un titre, le lecteur peut trouver l’idée directrice exprimée de façon synthétique par : – un nom complété par un adjectif ; ex. : une politique (thème) injuste (propos) ; – un nom et un complément du nom ; ex. : le rejet (propos) de l’apartheid (thème). LA CONSTRUCTION DU SENS GLOBAL Pour cerner le projet de l’auteur à partir du matériel recueilli, on se pose trois questions et on formule la réponse en une phrase : • de quoi parle-t-il ? C’est le thème du texte (de bonheur, de lecture, de musi- que, etc.) ; • qu’en dit-il ? C’est le propos (il est rare, elle enrichit, elle adoucit les mœurs, etc.) ; • pourquoi en parle-t-il ? C’est l’intention (pour émouvoir, expliquer, convaincre, etc.). Exemple : Intention : l’auteur veut démontrer que… Idée directrice : … lire (thème), c’est d’abord explorer le texte (propos). Cette opération accomplie, la stratégie de lecture exploratoire est achevée. Le sens glo- bal du texte est approché, même si celui-ci n’a pas été lu du premier au dernier mot. Si le texte devait être approfondi, cette première approche constituerait une base effi- cace pour poursuivre la démarche par une lecture où l’on questionnerait précisément les mots et les phrases, où l’on s’interrogerait sur certains passages plus obscurs et où l’on ferait appel à ses réactions de lecteur vis-à-vis du contenu ou de l’intention du texte. EXPLORER LE TEXTE Leçon 4 – Formulation du sens global du texte 3 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Consignes Observez les fiches de travail que vous avez remplies dans les trois premières leçons consacrées à l’exploration d’un texte : survol des indices externes, survol du début et de la fin du texte, survol de la progression des idées. • Dégagez maintenant la portée générale des indices repérés dans le texte à cha- cun des trois survols en vous demandant de quoi parle l’auteur, ce qu’il en dit et pourquoi il en parle. • Formulez, sur la fiche de travail, d’une part l’intention de l’auteur, d’autre part l’idée directrice, c’est-à-dire le thème et le propos du texte. • Rédigez une dernière hypothèse sur le sens global du texte en une phrase qui réunit les deux éléments du projet de l’auteur : l’intention et l’idée directrice. • Consultez le corrigé. EXPLORER LE TEXTE Leçon 4 – Formulation du sens global du texte 4 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Texte Journaliste et politologue, Alain Duhamel collabore à la revue Le Point qui marque la vie intellectuelle française depuis plusieurs années. Dans le texte source, il se sert des deux volets de sa vie professionnelle pour établir un rapprochement frappant. Même si son article concerne la vie politique fran- çaise, il nous offre une excellente occasion de réfléchir à celle qui se dé- roule de ce côté-ci de l’Atlantique. La politique Le livre, une étape obligatoire de l’ascension politique La tradition française associe assurément la politique et l’art littéraire. Des années durant, on a cru que l’éloquence oratoire qui est de mise dans le débat public signifiait la fin inéluctable du texte écrit. Erreur totale : d’une part, il est de rigueur que tous les textes votés (lois, règlements, décrets, …) soient écrits ; d’autre part, fait sans doute étonnant, les discours de quelque impor- tance ne sont pas improvisés, ils sont soigneusement rédigés au préalable. Non seulement le général de Gaulle rédigeait-il ses textes, mais il les mémorisait afin de maximiser de façon très personnelle le pouvoir de la parole. Lorsque le président François Mitterrand s’adressait au Bun- destag allemand ou aux Nations unies, ses discours étaient le fruit d’une rédaction minutieuse où chaque virgule, chaque adjectif, chaque mot avait fait l’objet d’une réflexion attentive sur sa place dans les feuillets de son texte, comme s’il s’agissait d’écrire une page d’histoire. Il en est ainsi d’autres fameux discours de politiciens français comme Michel Rocard ou Jacques Chaban-Delmas. On a cru, cependant, que la télévision allait changer les habitudes des hommes politiques au regard de l’écrit. Nouvelle erreur, on assiste à l’inverse : puisque les micros et les caméras, en misant sur l’instantanéité et l’émotion, montrent au public l’irrationnel, l’écrit politique devient alors le contrepoids nécessaire à l’approfondissement et à la rigueur intellectuelle, symboles de la qualité de leur auteur. Lorsqu’un politique veut imprimer sa marque, que fait-il ? Il prend la plume pour exprimer sa pensée avec le plus de maîtrise, quitte à utiliser les médias pour ensuite défendre et amplifier son message. En 1988, François Mitterrand a ainsi lancé sa candidature à la présidence par une « Lettre à tous les Français ». En France, l’ascension politique passe non seulement par le discours oral mais aussi par le texte écrit. Comme l’écrivait le journaliste Alain Duhamel, « Dans ce pays, la trace est orale, la marque est écrite. » Texte adapté d’un article d’Alain Duhamel, dans « Vive l’écrit », Le Point, no 1000, 16 novembre 1991, p. 26-27. EXPLORER LE TEXTE Leçon 4 – Formulation du sens global du texte 5 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Fiche de travail Verbe caractérisant l’intention : ............................................................................................................................................................... Idée directrice Thème : Propos : Formulation du sens global (hypothèse finale) EXPLORER LE TEXTE Leçon 4 – Formulation du sens global du texte 6 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Corrigé Verbe caractérisant l’intention : démontrer Idée directrice Thème : la place de l’écriture en politique française Propos : elle prédomine sur l’oral et assure le succès du politicien Formulation du sens global (hypothèse finale) L’auteur veut démontrer (intention) que les écrits (thème) plus que la parole favorisent la carrière des politiciens français (propos). GUIDE POUR LA CONSTRUCTION DU SENS • De quoi parle le texte ? Le premier survol a permis de dégager deux thèmes : la politique et l’écrit ; le deuxième et le troisième survols confirment que ces thèmes traversent le texte, donc sont associés à l’idée directrice et ont un lien de sens. • Que dit le texte sur le rapport entre ces deux thèmes ? Le premier survol donne un indice très éclairant du propos : le sous-titre « Le livre, une étape obligatoire de l’ascension politique » ; le deuxième survol confirme uploads/Litterature/ le-h-muet-et-aspire-niveau-debutant.pdf