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JE DOIS SAVOIR Cours CNED CM1 Sequence1 Les textes documentaries permettent de

JE DOIS SAVOIR Cours CNED CM1 Sequence1 Les textes documentaries permettent de s’informer, d’acquérir des connaissances précises surdes thèmes variés.On trouve des textes documentaires dans des manuels scolaires, des magazines, des journaux,des dictionnaires, des catalogues, des livres documentaires...On reconnaît un texte documentaire grâce à sa mise en page particulière.Le texte documentaire se présente sous des formes variées. Il parle d’animaux, de personnes,etc., qui existent vraiment.Ce texte peut être schématisé : c’est la silhouette , composée du titre , du texte et des illustrations quand il y en a. Une phrase est une suite de mots ordonnés qui a un sens.Elle commence par une majuscule et se termine par un point. Un verbe est un mot qui varie beaucoup.Si la personne change, le verbe change de terminaison. On dit qu’il se conjugue. Exemple : Je ramasse les papiers, nous ramassons les papiers. Si le temps de la phrase change, le verbe varie aussi. Exemple : Aujourd’hui je ramasse, hier je ramassais, demain je ramasserai. Un verbe a de nombreuses formes conjuguées.On désigne un verbe par son infinitif (comme dans le dictionnaire).Méthode : pour trouver facilement un infinitif, j’utilise : « il va... » Exemple : Pierre prend le bus.» - - - Il va PRENDRE le bus (prendre est l’infinitif). Pour repérer un mot dans le dictionnaire, je dois connaître l’ordre alphabétique,choisir la bonne page en m’aidant des mots repères écrits en haut de la page.Un article de dictionnaire te renseigne sur la prononciation, la nature, la définition,l’orthographe, les synonymes, les contraires, le sens propre ou figuré...Pour gagner de la place, le dictionnaire utilise des abréviations. Exemple : n. m. = nom masculin. Ou (sans accent) exprime un choix (il peut être remplacé par ou bien). Où (avec accent) indique un lieu. Est est le verbe être conjugué au présent à la troisième personne du singulier. Pour le reconnaître, on peut le conjuguer au passé :» tout est calme (tout était calme). Et sert à réunir deux mots de même nature : » Le vent siffle et hurle (le vent siffle et encore hurle). A est le verbe avoir conjugué au présent à la troisième personne du singulier. Pour le reconnaître, on peut le conjuguer au passé : » il a un picotement (il avait un picotement). À est un mot qui peut indiquer le lieu, le temps ou qui relie deux mots : » à l’école, à midi, tablier , à carreaux... Sequence 2 La notice de fabrication permet de réaliser un objet : c’est un texte de type injonctif.Le texte injonctif donne des conseils, des ordres, pour réaliser un objet, une recette…Différentes parties constituent un texte injonctif : un titre ; une (ou des) illustration(s) ; un paragraphe qui énumère le matériel dont on a besoin ; un texte constitué de plusieurs paragraphes qui sont les étapes de fabrication. Un ordre, un conseil ou même une interdiction s’expriment le plus souvent par le présent del’impératif. La phrase qui contient un verbe conjugué à l’impératif est une phrase impérative. Au présent de l’impératif, les verbes ne se conjuguent qu’à trois personnes: 2e personne dusingulier, 1re et 2e personne du pluriel. Les terminaisons ressemblent à celles du présent de l’indicatif mais, à la 2e personne du singulier, les verbes du 1er groupe et quelques verbes du 3e groupe ne prennent pas de « s ». Remuer (1er groupe) : remue, remuons, remuez. Cueillir (3e groupe) : cueille, cueillons, cueillez. Les verbes être, avoir, savoir, ont des formes d’impératif différentes des formes de l’indicatif. La phrase déclarative et la phrase interrogative sont des types de phrase. La phrase déclarative raconte, décrit, donne un avis, fait connaître une idée, une chose... Elle commence par une majuscule et finit par un point. Chaque type de phrase peut prendre deux formes : la forme affirmative et la forme négative. Dans la forme négative, le verbe est encadré par ne...pas, ne...jamais, ne...plus, ne...rien. Un mot peut avoir plusieurs sens : on dit alors qu’il est polysémique. Pour comprendre le sensqu’il a dans une phrase, il faut comprendre le sens général de la phrase. Au sens propre, le mot décrit souvent une situation concrète (exemple :Tu saignes du nez). Au sens figuré, le mot fait une comparaison avec la réalité, il a un sens plus imagé (exemple : À vue de nez, il mesure 1,80 mètre). Le dictionnaire indique les différents sens des mots ; il faut lire tout l’article avant de choisir la définition qui convient, et s’appuyer sur l’ensemble de la phrase et du texte pour bien choisir le sens. À la forme affirmative, quand le pronom personnel sujet on est placé devant un verbe quicommence par une voyelle (ou un h muet), on fait la liaison. Exemple : On imagine. À la forme négative, on ajoute la negation n’... pas – n’... rien – n’... personne. Exemples :On n’aime pas. On n’aime rien. On n’aime personne... (Attention ! On aime et on n’aime (pas)se prononcent donc de la même façon.) = » Lorsqu’on emploie des verbes terminés par –cer à l’infinitif, on écrit ç devant a et o. Exemple : Déplacer : nous déplaçons, je déplaçais. = » Lorsqu’on emploie des verbes terminés par –ger à l’infinitif, on écrit ge devant a et o. Exemple : Ravager : nous ravageons, je ravageais. Sequence 3 Le reportage sportif écrit peut se présenter sous différentes formes, mais on y retrouve un titre (souvent écrit en gros caractères) qui résume le sujet du reportage et un article qui fait le récit d’actions sportives. Parfois, une photographie sert à illustrer le reportage ou les commentaires des joueurs. On peut repérer aussi des sous-titres (complémentaires du titre), une fiche technique (surtout dans les sports collectifs). Le reportage nous informe sur le lieu, la date de l’évènement, ainsi que sur les joueurs et le score obtenu. Pour mettre en évidence certains éléments, on utilise l’écriture en italique ou en gras.La taille des lettres varie. Le maquettiste peut aussi choisir de souligner. Une phrase finit par un point, un point d’exclamation, un point d’interrogation ou des points de suspension. Dans une phrase, on peut trouver la virgule (qui marque une courtepause), le point- virgule (une pause plus longue), les deux-points. Les parentheses servent à isoler un mot ou une partie de phrase. Au présent de l’indicatif : terminaisons des verbes du premier groupe :e, es, e, ons, ez, ent terminaisons des verbes du deuxième groupe :is, is, it, issons, issez, issent terminaisons des verbes du troisième groupe :elles sont variables selon les verbes être :je suis, tu es, il/elle est, nous sommes, vous êtes, ils/elles sont avoir : j’ai, tu as, il/elle a, nous avons, vous avez, ils/elles ont Un terme générique est un mot qui désigne un groupe d’objets ayant des caractères communs. Par exemple, violon, violoncelle, guitare, contrebasse sont des mots qui ont pour terme générique instruments de musique à cordes. Un terme générique peut être englobé lui-même dans un terme plus général. Par exemple, instruments de musique à cordes peut être englobé dans le terme instruments de musique.On dira que les instruments de musique àcordes, les percussions, etc., sont des sous-thèmes du terme générique. Devant a, o, u, la letter g fait entendre le son [G]. Exemple : un gâteau. Devant e et i, j’écris gu. Exemple : une bague. Devant e, I et y, la letter g ait entendre le son[Â]. Exemple: un logis. Devant a, o, u, j’écris ge. Exemple : Mangeons. Sequence 4 Dans un poème, les mots sont agencés d’une façon particulière. Aucun poème n’a la même silhouette; pourtant, on les reconnaît facilement grâce à leur disposition sur la page. Il y a de l’espace autour du texte, en début ou en fin de vers et aussi entre les strophes. Beaucoup de poèmes se composent d’un ensemble de vers. Un vers, c’est une ligne du poème.Les vers qui se suivent sans qu’on saute une ligne forment une strophe. À la fin des vers, des sons identiques sont répétés: ce sont les rimes.Dans certains poèmes, il n’y a pas de rimes. D’autres poèmes ne comportent pas de vers. On trouve les rimes à la fin des mots qui sont à la fin des vers ( exemple :couronne et moissonne). Parfois, ces vers se suivent immédiatement. On dit alors que les rimes sontplates: on les code AABB pour dire que le premier vers rime avec le deuxième et que le troisième rime avec le quatrième. Parfois, ces vers ne sont pas juste l’un en dessous de l’autre. Les rimes sont appelées croisées si A alterne avec B et on les code ABAB. On les appelle embrassées si la rime A précède et suitles deux vers de la rime B et on les code ABBA . Dans certains poèmes, tous les vers peuvent avoir le même nombre de syllabes. Les deux enfants suivent l’oiseau. Dans cette phrase, le verbe suivent est précédé d’un groupe nominal: les deux enfants. Ce groupe nominal est nommé sujet du verbe. Une phrase n’a pas de sens si on supprime le sujet. uploads/Litterature/ je-dois-savoir.pdf