à la psychologie générale African Virtual university Université Virtuelle Afric

à la psychologie générale African Virtual university Université Virtuelle Africaine Universidade Virtual Africana Par Auma OKUMU Introduction Université Virtuelle Africaine 1 NOTE Ce document est publié sous une licence Creative Commons. http://en.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons Attribution http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ License (abréviation « cc-by »), Version 2.5. Université Virtuelle Africaine 2 I. Introduction à la psychologie générale ___________________________3 II. Pré requis _________________________________________________3 III. Durée ____________________________________________________4 IV. Matériels didactiques ________________________________________5 V. Justification________________________________________________6 VI. Contenu___________________________________________________7 6.1 Résumé _______________________________________________7 6.2 Données générales _______________________________________7 6.3 Représentation graphique __________________________________8 VII. Objectifs généraux __________________________________________8 VIII. Objectifs spécifiques _________________________________________9 IX. Activités d’enseignement et d’apprentissage ______________________27 X. Activités d’apprentissage ____________________________________32 XI. Concepts-clé (glossaire) _____________________________________39 XII. Lectures obligatoires________________________________________42 XIII. Ressources utiles __________________________________________45 XIV. Liens utiles _______________________________________________51 XV. Activités d’enseignement et d’apprentissage ______________________56 XVI. Liens multimédia ___________________________________________59 XVII. Synthèse du module _______________________________________62 XVIII. Évaluation sommative ______________________________________63 XIX. Références bibliographiques __________________________________71 XX. Auteur principal du module ___________________________________72 ;()3,+,:4(;0Ï9,: Université Virtuelle Africaine 3 0 0U[YVK\J[PVUnSHWZ`JOVSVNPLNtUtYHSL Introduction Bienvenue dans ce module qui abordera tout d’abord la psychologie générale et ensuite, la psychopédagogie. Ce module comprend quatre unités en tout. Vous disposez d’un total de 120 heures, à l’intérieur desquelles les différen- tes activités et les lectures doivent être complétées, pour terminer ce module. Vous tirerez profit d’un résumé des tâches principales dans chaque unité : L’unité 1 explique le sens, la définition, l’origine et l’évolution de la psychologie comme champ d’études. Les différentes branches, les concepts et la pertinence de la psychologie sur le processus éducatif sont également abordés. Enfin, le module présente les concepts et les différentes méthodes d’étude utilisés en psychopéda- gogie. L’unité 2 aborde la relation entre la psychologie et l’éducation, ainsi que la façon dont ils peuvent être utiles à l’enseignant. Les contributions apportées par la psychopédagogie à la pratique éducative sont également présentées. L’unité 3 aborde les problèmes reliés aux méthodes d’études utilisées dans la conduite des études en psychopédagogie. Les avantages et les aspects négatifs de chaque méthode sont aussi abordés. L’unité 4 explique l’apport de la psychopédagogie aux processus d’enseignement- apprentissage, dans l’environnement scolaire et de la connaissance de la société en général. 00 7YtYLX\PZ Vous commencez maintenant un parcours dans le domaine de la psychologie gé- nérale et plus spécifiquement, de la psychopédagogie. Vous devez développer un fort intérêt en la matière et essayez de voir comment l’utiliser dans des situations réelles élèves-professeur. Vous devez posséder des connaissances élémentaires par rapport aux théories d’apprentissage et aux différentes sortes d’apprentissage, par exemple apprentissage signalétique, apprentissage de chaînes motrices et verba- les, résolution de problèmes et principes d’apprentissage. Vous devrez également posséder des connaissances élémentaires concernant la classification des théories de l’apprentissage, l’importance de la motivation en situation élèves-professeur, le rôle joué par la récompense et la punition dans les contextes d’apprentissage et d’enseignement, les facteurs qui aident à l’apprentissage et au développement humain, les différents stades par lesquels les enfants passent dans une situation Université Virtuelle Africaine 4 élèves-professeur, l’importance des évaluations pour préconiser l’apprentissage efficace chez l’enfant et la meilleure façon d’utiliser les évaluations pour le bienfait maximal des enfants auxquels vous dispensez un enseignement. Vous devez aussi posséder des connaissances solides concernant les différences individuelles des élèves dans un contexte d’enseignement et la façon dont vous pouvez jouer un rôle positif en bâtissant des ponts entre les différents apprenants identifiés en classe. Il est primordial, en tant qu’enseignant, que vous possédiez des connaissances concernant les enfants avec troubles d’apprentissage et la meilleure façon dont leurs intérêts seront mis à profit dans votre classe. Point à noter : En parcourant ce module, vous devez développer une attitude positive et fournir les efforts né- cessaires pour suivre les instructions données. 000+\YtL Pour profiter de ce module au maximum, il est important d’allouer du temps pour chaque unité. Un total de 120 heures est requis pour terminer ces unités. Nous avons alloué le temps nécessaire à la complétion de chaque unité, afin que vous veniez à bout de chacun d’eux avec succès. Il est recommandé de fournir tous les efforts possibles afin de terminer l’unité à l’intérieur des heures recommandées. Unité 1 (30 heures) Introduction à la psychologie générale. Signification et définition de la psycho- logie. Origine, champ d’application et méthodes de la psychologie, structure de la psychologie : fonctionnalisme, structuralisme, béhaviorisme, psychanalyse et École de psychologie Gestalt. Contributions apportées à l’éducation et branches de la psychologie. Unité 2 (40 heures) Psychologie et éducation. Signification et définition de l’éducation et de la psycho- pédagogie. La relation entre la psychologie et l’éducation. Champ d’application de la psychopédagogie. Contributions de la psychopédagogie à la psychoéducation, aux théories et à la pratique de l’éducation. Unité 3 (20 heures) Méthodes de la psychopédagogie. Introspection, méthode clinique, méthode d’en- quête, méthode d’observation, méthode scientifique, méthode expérimentale/de terrain. Mérites et limites associés aux différentes méthodes d’étude. Université Virtuelle Africaine 5 Unité 4 (30 heures) Biens-faits de la psychopédagogie pour un enseignant relatifs à : la compréhen- sion du développement humain et développement/caractéristiques; nature de l’apprentissage en classe; différences d’apprentissage parmi les élèves; connaissance en matière de santé mentale; intelligence; enseignement efficace et méthodes pour un enseignement réussi; structure du programme; évaluation des résultats pédago- giques; orientation et counseling; faire face à des élèves surdoués; développement d’attitude positive et de techniques d’études, dynamique de groupe et troubles de comportement des enfants en général. Planification de la grille-matières et technologie éducative pour promouvoir l’apprentissage efficace et efficient. 0=4H[tYPLSZKPKHJ[PX\LZ L’accès au matériel ci-dessous est important pour la réussite du module avec succès. % Accès au Centre de ressources pour enseignant pour consultation d’ouvrages de référence. % Accès à un ordinateur, notamment à une connexion Internet et à un service de courriel. % Accès à des experts, à des fins de consultation. % Cahiers de notes pour écrire des commentaires sur les études particuliè- res. % Priorité absolue, pour le téléchargement de matériels pertinents dans Internet % Accès à une imprimante % Stylos et crayons % Accès à un cercle d’étude % Téléphone cellulaire pour contacter les instructeurs (facultatif). % Audiocassettes % Enregistreur électronique ou magnétique Université Virtuelle Africaine 6 = 1\Z[PÄJH[PVU Le module 1, psychologie générale, est considéré comme important pour les forma- teurs d’enseignants, les éducateurs et les enseignants pour de nombreuses raisons. Premièrement, parce qu’il est important de bien comprendre les différentes formes d’influences qu’a la psychologie sur le processus éducatif. Deuxièmement, pour fournir aux éducateurs d’enseignants, aux éducateurs et aux futurs enseignants des aptitudes et des compétences dans l’art d’enseigner, notamment de diriger des activités éducatives efficacement pour qu’ils soient capables de faire face à des problèmes élèves-enseignant qui surviennent à l’occasion. Troisièmement, pour modeler le titulaire de classe en personne complète qui se comprend et qui est capable de se situer par rapport aux autres à l’école et dans la communauté. Quatrièmement, pour permettre au titulaire de classe de comprendre l’origine des différences individuelles parmi les apprenants, ce qu’elles impliquent et la meilleure façon dont chaque apprenant tirera profit de sa formation scolaire. Les points mentionnés ci-haut sont importants et pertinents pour vous, futurs enseignants, lorsqu’ils sont mis dans un contexte élèves-enseignant ou de processus éducatif. C’est à ce moment que la psychopédagogie apparaît. Il est maintenant primordial de vous familiariser avec les idées de base de la psychopédagogie et avec les domaines possibles dans lesquels ses principes peuvent être appliqués. Décrite de façon brève, la psychopédagogie est un domaine d’études qui traite de la façon dont les êtres humains apprennent dans un milieu scolaire, de l’effi- cacité de l’intervention pédagogique, de la psychologie de l’enseignement et de la psychologie sociale de l’école en tant qu’organisation. Elle touche également au processus du niveau de connaissances parmi les enfants qui vont à l’école, notamment les doués, les sous-performants et les élèves avec handicaps précis. La psychologie éducative, avec les études d’éducation, donne de l’information sur un large éventail de lignes directrices, par .exemple stratégies et conception péda- gogiques, technologie éducative, développement de programme, apprentissage organisationnel, éducation spécialisée et gestion de classe. Elle s’appuie également sur la science cognitive et la science de l’apprentissage, tout en y contribuant. Il est donc important d’étudier le sujet avec diligence, de voir les répercussions que la psychologie éducative peut avoir sur vous en tant qu’enseignant et de comprendre la meilleure façon dont elle peut être utilisée pour que les enfants en bénéficient sous votre enseignement et votre soin. Pour donner suite à votre apprentissage, des références additionnelles ont été incluses dans ce module. Faites tous les efforts possibles pour les lire. Université Virtuelle Africaine 7 =0*VU[LU\ 6.1 Résumé Le module sur la psychologie générale a été écrit de façon simple, claire, com- préhensible et est facile à lire. Il présente quatre unités principales. Dans chaque unité, les concepts-clés, les idées, les définitions et les points jugés importants sont discutés pour votre bénéfice. Il est conseillé de lire d’autres publications sur le sujet et de voir par vous-mêmes ce que disent les différents auteurs. Ce module consiste en quatre unités et chaque unité comprend quatre activités d’apprentissage. Vous serez tout d’abord initié aux concepts-clés, à la signification et aux définitions de la psychologie et uploads/Litterature/ introduction-a-la-psychologie-generale 1 .pdf

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