L’Observatoire FICHE PÉDAGOGIQUE à partir du niveau A2 MONDES EN VF Auteure : A

L’Observatoire FICHE PÉDAGOGIQUE à partir du niveau A2 MONDES EN VF Auteure : Anne Lapanouse 1 © Éditions Didier 2017 1 MONDES EN VF Une vie parfaite à partir du niveau A2 Tâche : Imaginer et jouer une scène de théâtre Cette fiche pédagogique permet de mettre en place un atelier d’écriture qui se poursuivra par un atelier théâtral, après la lecture intégrale de l’œuvre. Vous y trouverez : 1. des repères 2.  le déroulement de l’atelier en 6 étapes : pour commencer – analyser – écrire – jouer communiquer – pour finir 3. des pistes pour aller plus loin : Vers d’autres mondes 4.  les outils « apprenants » à imprimer : – une fiche apprenant « Imaginer et jouer une scène de théâtre » – une fiche de vocabulaire liée à l’expression théâtrale (Les senti- ments et les mouvements du corps) ; Les nouvelles technologies ; L’ex- périence Karma 5. des exemples de productions Niveau Documents d’aide Niveau A2. Utilisable à tous niveaux À quel moment utiliser cette fiche ? Après la lecture de la pièce de théâtre – Fiche apprenant –  Fiche de vocabulaire Objectifs Production écrite • Imaginer les courtes répliques d’une scène de théâtre Grammaire • Le conditionnel présent (Je voudrais + inf. / J’aimerais / Je souhaiterais) • L’impératif • La cause • L’interrogation Production orale en interaction • Jouer une scène de théâtre en groupes Vocabulaire • Les sentiments • Les mouvements du corps • Les nouvelles technologies FICHE PÉDAGOGIQUE 2 Imaginer et jouer une scène de théâtre FICHE PÉDAGOGIQUE © Éditions Didier 2017 MONDES EN VF Auteure : Anne Lapanouse 1. Repères a Tous ceux qui ont appris une langue étrangère ont probablement ressenti la même difficulté à exprimer avec justesse leurs émotions dans cette langue. S’appro- prier et éprouver une langue étrangère physiquement est à notre avis l’un des plus grands défis de l’apprenant, surtout quand ses possibilités linguistiques sont encore limitées. a Depuis plusieurs années, les activités théâtrales s’invitent de plus en plus dans les classes de FLE. Ce sont des outils d’apprentissage formidables pour stimuler les apprenants de façon ludique et pour leur permettre d’utiliser les mots d’autrui afin d’exprimer des émotions, et de faire corps avec la langue étrangère. Pour Gisèle Pierra, auteure du livre intitulé Une esthétique théâtrale en langue étrangère, l’expression théâtrale en classe de FLE est « l’art de produire des émotions par le rapport actif aux paroles d’une œuvre mise en situation. » a Il existe différentes manières d’introduire les activités théâtrales en classe. Elles peuvent faire l’objet d’un projet sur le long terme, impliquant l’écriture (par exemple écrire des dialogues à partir d’un livre connu), la mise en scène, l’élabora- tion des décors et la représentation. On peut aussi introduire de courtes activités théâtrales dans les cours afin de « délier les langues » et de joindre une expérience physique à l’expérience verbale, ce qui favorise la mémorisation. Parmi les petites activités que l’on peut proposer, par exemple en fin de cours, on citera les virelan- gues : ces petites phrases difficiles à prononcer familiarisent les apprenants avec la phonétique. a Avec ses sept personnages, la pièce de théâtre Une vie parfaite permettra aux apprenants de s’approprier le texte qu’ils viennent de lire en le jouant. S’ajouteront à la compréhension du texte des gestes, des déplacements dans l’espace, des res- pirations dans les phrases, des intonations précises. Après avoir joué la scène, des échanges entre les participants pourront se faire facilement sur ce qu’ils pensent du sujet de la pièce, du rôle d’un personnage, de son caractère. Une vie parfaite peut être également le support d’un atelier d’écriture qui se poursuivra par le jeu d’une saynète. C’est ce que nous vous proposons. 2. Déroulement de l’atelier >> Pour commencer a Remue-méninges Après la lecture de la pièce Une Vie parfaite, on peut demander aux apprenants ce qu’ils aimeraient changer dans leurs vies pour être plus heureux. Ils peuvent utiliser le condi- tionnel présent (« Je voudrais » + infinitif / nom ; « J’aimerais » / « Je souhaiterais »). Exemple : Je voudrais partir en vacances. Je voudrais un nouvel ordinateur. J’aimerais étudier la littérature. 3 Imaginer et jouer une scène de théâtre FICHE PÉDAGOGIQUE © Éditions Didier 2017 MONDES EN VF Auteure : Anne Lapanouse a S’exercer : échauffement Exercice 1 Pour débuter, les apprenants répètent quelques virelangues, en variant le rythme, le ton, la nuance. Voici quelques exemples. À vous de choisir ! – Un chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien. – Seize chaises sèchent. – Douze douches douces. – Écartons ton carton car ton carton nous gêne. – Son chat chante sa chanson. – Pruneau cuit, pruneau cru, pruneau cuit, pruneau cru. – La roue sur la rue roule ; la rue sous la roue reste. – Fruits frais, fruits frits, fruits cuits, fruits crus. Exercice 2 Les apprenants se mettent en cercle et l’enseignant donne les consignes suivantes en reprenant une phrase de la pièce : « Oh et puis zut, débrouille-toi. », (p. 11). 1. Inspirez en levant la tête et dites « Oh ». 2. Expirez en baissant la tête et dites « et ». 3. Inspirez en levant les épaules et dites « puis ». 4. Expirez en baissant les épaules et dites « zut ». 5. Inspirez puis expirez en trois temps et dites « dé-brouille-toi ». Exercice 3 Toujours en cercle, l’enseignant frappe dans ses mains en disant la phrase extraite de la p. 56 : « Tout va pour le mieux dans le meilleur des mondes possibles. » de différentes façons. Les apprenants répètent exactement la phrase sur le ton, la nuance et le rythme indi- qués. On peut prononcer les mots lentement, rapidement, alterner les deux dans la même phrase, chuchoter, crier, etc. Dans un deuxième temps, les apprenants choisissent le ton sur lequel ils diront la phrase. Exercice 4 Les apprenants sont répartis dans toute la classe. Ils marchent dans la salle. 1. À partir de votre top chrono, ils ont une minute pour serrer la main et dire « Bonjour ! » à tous les autres étudiants (on augmente le temps en fonction du nombre d’apprenants). On complique le jeu à chaque tour. 2. En une minute, les participants serrent la main à chaque apprenant en disant : « Bon- jour, moi, je m’appelle… ». 3. Les apprenants reprennent l’étape 2. À la fin de leur phrase, ils tapent dans les mains de l’autre étudiant. Le temps imparti est toujours le même. 4 Imaginer et jouer une scène de théâtre FICHE PÉDAGOGIQUE © Éditions Didier 2017 MONDES EN VF Auteure : Anne Lapanouse Variante : Vous pouvez proposer aux participants de choisir un personnage de la pièce, de se présenter le plus rapidement possible et d’imaginer un geste ou un mouvement qui ponctuera la réplique. Exemple : Bonjour, je m’appelle Agnès Dudek. Je suis la mère de Félix et d’Agnès. Bonjour, je suis le Scientifique numéro un de la société Karma. Je suis le chef des scienti- fiques. >> Analyser Après la lecture de la pièce Une Vie parfaite, les apprenants relisent la scène 11, p. 49 et remplissent le tableau avec les transformations que la société Karma a faites dans la famille Dudek. Personnages Changements (centres d’intérêt, caractères) Comment étaient-ils avant (d’après vous) ? La mère Le père Le fils La fille >> Écrire Tâche : Imaginer et jouer une scène de théâtre L’activité d’improvisation théâtrale s’inspire de la pièce que les apprenants viennent de lire. Il s’agit pour eux de rejouer cette situation de « programmés / programmeurs » d’Une vie parfaite, en endossant le rôle des Scientifiques ou des Clients. Proposer aux participants de former des groupes de deux à trois personnes et de choisir leur rôle. Chaque groupe prépare la scène du point de vue des Scientifiques ou des Clients. Selon le niveau de la classe, les participants peuvent préparer le rôle des Scientifiques et celui des Clients. Une fois que la saynète est terminée, les groupes inverseront les rôles. Selon l’effectif de la classe, un troisième groupe, le Public, pourra être formé. Il intervien- dra pendant la saynète ou à la fin. Les Scientifiques Le groupe imagine ensemble une liste de dix ordres qu’il va donner aux Clients : – des actions (verbes à conjuguer à l’impératif) : Exemple : « Danse ! », « Cours ! », « Assis-toi ! », « Lève-toi ! », « Lève la main gauche ! », « Tourne la tête à droite ! », « Ouvre un livre à la p. 5 ! »… – des sentiments : « Sois triste ! », « Ris ! », « Sois en colère / énervé ! »… 5 Imaginer et jouer une scène de théâtre FICHE PÉDAGOGIQUE © Éditions Didier 2017 MONDES EN VF Auteure : Anne Lapanouse – des phrases que les Clients pourraient répéter : Exemple : « Dis que tu n’as pas compris cet ordre. », « Dis que tu uploads/Litterature/ fiche-pedagogique-une-vie-parfaite.pdf

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