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Mariana TU|ESCU Mariana TUTESCU DU fUIOT RU TCXTC ercrclccs dc frongols Pour lc

Mariana TU|ESCU Mariana TUTESCU DU fUIOT RU TCXTC ercrclccs dc frongols Pour lcr ovonc6s Cavallioti retiparire 2007 A ma mdre. Descrierea Cfp a niUtotecii NaE6iii! TUTESCU,MARIANA Du mot au texte: exercices de frangais pour les avanc6s /Mariana Tutescu - Bucuresti: Cavallioti, 2001 296p;23,5 cm. Bibliogr. ISBN973 -96107 -9-x 8 1 1.133.1 R6dacteur: Anca COSACEANU Couverture: Cavallioti .'u":l',jj;SXi[,": cavauioti Tous droits r6serv6s aux EDtTtoN s CAVAlliOti |SBN 973_96107 _ 9 _ x Cavallioti recunoscutd CNCSIS t6l:0744-201568 www.cavallioti. ro Pour les rengelgnementg et commandes, s'adresser d |adresse ci-dessus. S O MMAIRE AVANT.PROPOS I. LA FORMATION DES MOTS 1. LA DERIUATION SUFFIXALE 2. LAPREFIXATION 3. LA PABASYNTHE'SE 4. LA COMBINATOIBE FIGEE II. LA STRUCTURE DE LA PHRASE 1. LE GROUPE NOMINAL 1.1. Le genre l.2.Le nombre 1.3. L'adjectif 1. 3. I. L'adj ectif qualificatif 1 . 3. 2. L' adj e c tif ddte rminatif 1.4. La proposition relative 2. LE GROUPE VERBAL 2.1. Les modes 2.2.Les temps 2.3. Les voix 2.3.1. Le Passif 2.3.2. L'Impersonnel 2.4.Les compl6ments du verbe 3. LE GROUPEADVERBIAL. LE CIRCONSTANT 4. LA PHBASE MODALISEE 4.1. Les types de phrase ou modalit6s de l'6nonciation 4. l. I. L' interrogation 4.1.2. L'exclamation 4.L3. L'injonction 4.1.4. Lanigation 4.2. Les auxiliaires modaux 4.2.1. Pouvoir 4.2.2. Devoir 4.2.3. Autres verbes modaux 4.3. Les modalisateurs ou les adverbes de phrase 5 7 7 18 21 24 31 31 31 35 39 39 46 50 57 57 78 93 93 97 101 105 114 116 116 127 136 141 150 150 153 154 160 F III. LA STRUCTURE SEMANTIQUE '.I.ESEAJS LEXICAL ET L'ANALYSE SEMIQTTE 2. sYsrEMEs sEMteuEs 3. SEA'S SITUATIONNEL ET IMPLICITE I MP LI C ATI O N S, P R ES'I P POS ES, SOUS.ENTENDUS LES ACTES DE LANGAGE 4. LE SENS FIGURATIF 4.l.La m6taphore 4.2. M6tonymie et synecdoque 5, I.ES RELATIONS SEMANTIQUES 5.1. L'hyponymie 5.2.La synonymie 5.3. Homonymie et polys6mie 5.4. I-f antonymie ry. LA STRUCTURE TEXTUELLE 1. LE NIVEAU TRANSPHBASTIQUE. ENotucE ET ENoNctATtoN. COHERENCE ET COHESION DTI TEXTE ET DU DISCOURS. T EXTI CITE ET D I SC II BSIV IT E. L ES CON N ECTEU BS DISCTJ RSI FS. 2. DISCOURS DIRECT /VS/ DISCOUBS RAPPORTE 3. LES TYPES DE TEXTES 3.1. Le r6cit 3.2. Le texte descriptif 3.3. Le texte conversationnel et dialogu6 3.4. Le texte explicatif 3.5. Le texte argumentatif 3.6.Le texte figuratif 3.7. Le texte polytypologique Bibliographie 165 165 173 175 193 193 199 206 206 208 214 222 228 228 238 246 246 252 258 267 269 277 284 293 AVANT-PROPOS Le pr6sent livre s'adresse aux dlEves des classes terminales, d ceux qui pr6parent leur baccalaurdat ou leur concours d'admission en facult6, aux dtudiants et aux professeurs de frangais. Il est issu d'une longue r6flexion p6dagogique sur Ie ph6nomEne comp6tence de manipulation et d'interpr6tation des faits de langue' Ijans l,6laboration de ces exercices nous avons tenu compte des n€cessitd de former chez les apprenants du frangais la comp6tence de communication; 3. la graduation de la complexit6 du ph6nomEne d6crit, la Mariana TUTESCU hi6rarchisation des difficult6s, Ia progression des exercices; 4. la vari6t6 des exercices, le souci de rompre la monotonie et de niveau linguistique 6tant le bouillon de culture de l,apparition et du fonctionnement des structures du langage. c'est au niveau-du texte que se manifestent les unit6s lexicales, les rdgles grammaticales, les m6canismes syntaxiques, s6mantiques et pragmatiques, la vocation actionnelle et interactive du langage ainsi que sa dimension culturelle. Le lecteur pourra consulter ce livre s 6 I e c t i v e m e n t; chacun, selon ses centres d'int6r€ts et son niveau linguistique de franEais, exploitera tel chapitre, abordera tel sujet et n6gligera les autres chapitres et sujeis. Ce livre se veut en m6me temps un instrument de f orma- tio n et un guide ) la r€flexion. C'est pourquoi avons-nous d6cid6 de ne pas proposer un corrig6 des exercices, celui-ci 6tant de nature ) entraver et d contraindre li libre r6flexion et l'interpr6tation des apprenants. Le but principal de ce livre est celui de contribuer au perfectionnement de Ia compdtenie de frangais des apprenants, i la formatlon de leur rdflexion logique sur les ph6nomlnes de langue, i leur acquisition d'une interpr6tation r6fl6chie surles m6canismes profonds du franqais. certainement, nous sommes conscients de Ia difficult6 de certains si cette tache a 6t6 au moins partiellement accomplie, notre effort n'aura pas 6t6 inutile. Mariana TUTESCU Bucarest, septembre 1995 I. LA FORMATION DES MOTS I. r-A FORMATION DES MOTS 1. LA DEBIVATION SUFFIXALE 1. Dites de quels uerbes prouiennent les noms suivants: - arriv6e, plong6e, rentr6e, travers6e; - arrosage, chauffage, essayage, sondage; - changement, bourdonnement, gonfl ement, p6tillement, tassement; - fermeture, ouverture, coupure, reliure, salissure; - fauchaison, salaison. crevaison, livraison; - baignade, d6robade, embrassade, glissade, reculade; - alliince, assurance, esp6rance, jouissance, r6jouissance, m6fiance, souffrance; - r€verie, duperie, tromperie, tricherie, tuerie. Quel est le trait s,Emantique (ou sbme) de ces noms d4rivts au moyen des suffixes? Essoyez d'introduire ccs d4riu6s suffixaux dans des phrases. 2. ech :#, (A) La femme de minage Epoussnrrn les meubles deviendra par passivation et nominalisation: @) L'EP|USSETAGE des meubles par la femme de mtnage. Sur ce modDle, ttansformez les phtases suiuantes de sofie i en obtenit des diriuts suffixaux noms d'action, issus par la nominalisation en -AGE' COLPORTE cette histoire scandaleuse. 3. Convertissez les phrases suivantes en d6iv6s suffixaux noms d'adion. Releuez l'inuentaire des saffixes de nominalisation qui expiment l'action. Modile: (A) La foule auait MOLESTE ce cambrioleur.>La MOLESTATION de ce cambrioleur par la foule- (B) Les cosmonautes ont ALUNI.=L'ALUNISSAGE des cosmonautes. I. on avait SERTI une cartouche. I 2. Les malades GEMTSSAIENT. / 3. Les MarianaTUTESCU com6diens REMERCGRENT chaleureusement le public. I 4. On BETOI.[.{E le mur. / 5. Cette substance SE WIRIFIE sous I'effet de la chaleur. / 6.Il a 6t6 RAPATRff par les soins du consulat. / 7. Des dizaines de vacanciers ARRMERENT en Gare du Nord. / 8. Les touristes CAMPENT surtout prds des riviEres. / 9. On FAUCIIE le bl6. / 10. Ma mdre SAIE le ragott. / ll. Le libraire LIVRA cette comm.mde de liwes. I 12. Les guerres TUENT affreusement. / 13. On avait ZNGUE la toiture de la maison. / 14. Les dtudiants RENTRENT le I octobre. 4. Formez d partir des verbes ci-dessous des dtrivds suffixaux noms d,agent. I1 sera tenu compte des compl4ments auec lesquels ces verbes se combinent. Soit, comme modile: peindre = Ie peintre (<celui qui peint>); consommer = le consommateur (<celui qui consomme>); se plaindre ale plaignant (<celui qui se plaint>). 6hicule); ; instruire; sa patrie); donner (du donner (i n vitrail sur lequel celui qui fait ce don se fait Ie plus souvent repr6senter ) genoux); emprunter; exporter; pr€ter; vaincre; filer (la laine); fondre (des m6taux); fonder (une ville); garder (un prisonnier); garder (la personne d,un souverain, d'un pr6sident de r€publique, d'un chef d'armde); gutder; h€riter; foumir; gagner; louer (une maison); mendier; poss6der; pr€cher; pr6sider; se promener; remplacer (quelqu'un d'autre); sauver (un noy6); sauver (l,Ame de quelqu'un); signer (un traitd); teindre (des 6toffes); trafiquer; visitec voter. Quels sont les suffixes nouinalisateurs qui expfiment l,agent? 5. Quels sont les noms d'agmt d4iv4s au moyen des sufiixes non modiftcateurs de la classe syntaxique d partir des sabstantifs suivants: Modile: mtdecine > mddecin; standard = standardiste affiche. bonneterie, biologie, bottes, caricature, chapeau, cire, charrette, clou, couture, disque, essai, ferme, garage, gilet, gargote, jardin, Iibrairie, lunettes, mathdmatiques, pharmacie, physique, pompe, portrait, radar, savate, th6orie, tr6sor? 6. Comment appelle-t-on celui qui fabrique ou qui wnd: - de la crEme; des bijoux; - des chapeaux; - des 6pices; des horloges; - du lait; - du linge; - des les de luxe (d'6bdne); - des parfums; - des 7. Indiquez le nom de la personne dont la profession, les occupations ou les I. LA FORMATION DES MOTS croy*nces ont pout obiet: les arctrives, les antiquit6s, les liwes, la chasse, le violon, la barbe, les dents. la copie, le latin. la logique, les portraits, Ia moisson, la musique, la grammaire, Ia ih6orie, une utopie, Ies romans, Ia propagande, les pamph-lets, la vigrre, Ia biologie, I'histoire, Ie math6maticien. 8. Les suffixes -OIR, -OIRE forment des l'endroit d partir de verbes. Moddle: abreuter = ableuvoir <<Iieu, boire les bestiaux>. noms qui marquent le lieu, aminag0 pour faire Quels sont les noms d'rivds qui marquent le lieu form4s d partir des rterbes suivants: dormir; fumer; s'accouder; parler; dresser; reposer; trotter. Construisez des phrases trrec ces substantifs. s. '::;{,:;, rasef et d'introduire dans des phrases: braderie, carterie, cr€perie, croissanterie, d6chEterie, fouillerie, friterie, gaminerie, grilladerie, sandwicherie, solderie, vinnoiserie. Moddle: braderie: Iieu oi l'on brade (rtend d bas prix) des v/tuments ou des obiets usagds. Quelle est la structure profonde de chacun de ccs mots? 70. Quels sont les dtriv4s en -ERIE formts d partir de: acier, chien, boulanger, boucher, gendarme, maire, l6preux, fruits, poisson, tr6sor, fromage, charcutier, mercier, Iait, pitissier? 77. Comment appelez-vous le commerce ou l'industrie de celui qui vend ou fabrique: des cordes; des briques; des bijoux; des 6pices; des fromages, de la crdme; des chaudrons; des cristaux; des chapeaux; du lait; des miroirs; du fer- blanc; uploads/Litterature/ du-mot-au-texte.pdf