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Niveau : 4AM Date : 03/11/2019 Compétence globale : Dans le cadre des valeurs,

Niveau : 4AM Date : 03/11/2019 Compétence globale : Dans le cadre des valeurs, l’élève peut comprendre et produire à l'oral et l'écrit des textes argumentatifs en adéquation avec la situation de communication. Projet 01 : A l’occasion de la journée internationale du tourisme, tes camarades et toi créez un blog intitulé « Algérie : un pays à découvrir ! ». Pour inciter les touristes à visiter notre pays, vous mettrez en valeur les charmes de nos régions. Compétence terminale : Argumenter en utilisant le descriptif. Séquence N°02 : Gloire à nos ancêtres ! Compétence niveau : produire des arguments pour étayer une thèse. Activité : Compréhension de l’écrit 2 Support : texte à imprimer + questions Objectifs d’apprentissage :  Accéder au sens d’un texte lu.  Repérer la thèse et les arguments étayés pour la défendre. I- Mise en situation : Cite quelques noms des martyrs de la guerre de libération contre la France. Un homme qui ne s’est jamais départi de son humanisme Le colonel Amirouche Aït Hamouda chef de la Wilaya III historique, était un leader militaire qui ne s'est jamais départi de son humanisme. Il était tombé au champ d'honneur en compagnie du colonel Si El-Houas à Djebel Thameur. D’abord, des anciens maquisards ont mis en exergue la «générosité du colonel Amirouche envers les siens, sa disponibilité envers les moudjahidine qui étaient sous son commandement et son humanisme envers les prisonniers». «Il se préoccupait toujours de la situation des moudjahidine et accordait une attention particulière aux blessés en s'assurant de leur prise en charge», ont-ils témoigné. Des valeurs qui ont fait que «tous les combattants l'aimaient», a insisté l’un des anciens officiers de l'ALN. Ensuite, cette dimension de la valeur humaine, on la retrouve chez lui-même dans le traitement qu'il réservait aux prisonniers. Il cite l'exemple de la prise par les moudjahidine du poste militaire colonial d'El-Horane du côté de M'sila, et qui s'est soldée par 17 militaires français ont été faits prisonniers. Parmi les prisonniers, il y avait le chef du poste, le lieutenant Olivier Dubos, que le colonel Amirouche a voulu échanger contre le lieutenant Salhi Hocine d'El- Kseur, mais l'armée coloniale a répondu par l'exécution de Salhi Hocine. Enfin, l’autre prisonnier libéré par ce même responsable historique de la Wilaya III était l’homme de religion Lester Griffith qui a été libéré après plus de trois mois passés au maquis, non sans que le colonel Amirouche lui remette un bon pour lui rembourser sa voiture brûlé par les moudjahidine, lors de son arrestation. «Ce pasteur, qui a rejoint les États-Unis d'Amérique, est devenu le porte-voix de l'ALN dans ce pays, qu'il a réussi à faire gagner à la cause algérienne pour l'indépendance», a souligné l’officier de l’ALN. Finalement, je m'incline devant la mémoire du colonel Amirouche qui fut sans conteste l'un des chefs humanistes les plus prestigieux des maquis de la Libération nationale. Texte adapté par le PEM. Scénario de la classe II- Etude du para-texte : - Quel est l’intitulé du texte ? - Combien de parties se compose ce texte ? - Quel est le type du texte ? D’après ces éléments cités, de quoi parle- t-il ce texte ? III- Lecture silencieuse et vérification des hypothèses : 1- Complète le tableau suivant : Qui parle ? A qui ? De qui ? Pour quel but ? 2- Dans ce texte, l’auteur : - Raconte la biographie du colonel Amirouche. - Met en valeur l’humanité du colonel Amirouche. (Choisis la bonne réponse). - Raconte un récit historique de l’Histoire algérien. 3- Réponds par « vrai » ou « faux » - Le colonel Amirouche était mort à Akfadou. - Le prêtre Lester Griffith a été exécuté par Amirouche. - Le colonel Amirouche a échanger le lieutenant Olivier Dubos contre le lieutenant Salhi Hocine d'El-Kseur. 4- Quelle est la thèse défendue par l’auteur ? 5- Le colonel Amirouche ne s'est jamais départi de son humanisme. Le mot souligné veut dire : - abandonné - oublié - gardé 6- Combien d’argument utilise l’auteur pour défendre sa thèse ? Souligne ces arguments et entoure les mots qui les introduisent. 7- Comment les appelle- t- on ? 8- Relève les 04 (mots ou expressions) appartenant au champ lexical « Humanisme ». 9- Relève deux mots de la même famille. 10- Complète le vide. Pour rendre …………………………… à ce grand………………….de la guerre de libération nationale contre ……………….. Français. L’auteur nous parle de son ……………. Remarquable. IV- Récapitulation : Complète la grille suivante ? Thèse Connecteurs logiques Argument Le colonel Amirouche un leader militaire qui ne s'est jamais départi de son humanisme. D’abord Amirouche était généreux et disponible avec les moudjahidine. Ensuite Le colonel Amirouche approuve un tel humanisme avec les prisonniers militaires. Enfin Le colonel Amirouche approuve un tel humanisme avec les hommes de religion. Texte : Un homme qui ne s’est jamais départi de son humanisme Le colonel Amirouche Aït Hamouda chef de la Wilaya III historique, était un leader militaire qui ne s'est jamais départi de son humanisme. Il était tombé au champ d'honneur à Djebel Thameur. D’abord, des anciens maquisards ont mis en exergue la «générosité du colonel Amirouche envers les siens, sa disponibilité envers les moudjahidine qui étaient sous son commandement ». «Il se préoccupait toujours de la situation des moudjahidine et accordait une attention particulière aux blessés en s'assurant de leur prise en charge», ont-ils témoigné. Des valeurs qui ont fait que «tous les combattants l'aimaient», a insisté l’un des anciens officiers de l'ALN. Ensuite, cette dimension de la valeur humaine, on la retrouve chez lui-même dans le traitement qu'il réservait aux prisonniers. Il cite l'exemple de la prise par les moudjahidine du poste militaire colonial d'El-Horane du côté de M'sila, et qui s'est soldée par 17 militaires français ont été faits prisonniers. Parmi les prisonniers, il y avait le chef du poste, le lieutenant Olivier Dubos, que le colonel Amirouche a voulu échanger contre le lieutenant Salhi Hocine d'El-Kseur, mais l'armée coloniale a répondu par l'exécution de Salhi Hocine. Enfin, l’autre prisonnier libéré par ce même responsable historique de la Wilaya III était l’homme de religion Lester Griffith qui a été libéré après plus de trois mois passés au maquis, non sans que le colonel Amirouche lui remette un bon pour lui rembourser sa voiture brûlé par les moudjahidine, lors de son arrestation. «Ce pasteur, qui a rejoint les États-Unis d'Amérique, est devenu le porte-voix de l'ALN dans ce pays, qu'il a réussi à faire gagner à la cause algérienne pour l'indépendance», a souligné l’officier de l’ALN. Finalement, je m'incline devant la mémoire du colonel Amirouche qui fut sans conteste l'un des chefs humanistes les plus prestigieux des maquis de la Libération nationale. Texte adapté par le PEM. Questions : 1- Complète le tableau suivant : Qui parle ? A qui ? De qui ? Pour quel but ? 2- Dans ce texte, l’auteur : - Raconte la biographie du colonel Amirouche. - Met en valeur l’humanité du colonel Amirouche. (Choisis la bonne réponse). - Raconte un récit historique de l’Histoire algérien. 3- Réponds par « vrai » ou « faux » - Le colonel Amirouche était mort à Akfadou. - Le prêtre Lester Griffith a été exécuté par Amirouche. - Le colonel Amirouche a échangé le lieutenant Olivier Dubos contre le lieutenant Salhi Hocine d'El-Kseur. 4- Quelle est la thèse défendue par l’auteur ? 5- Le colonel Amirouche ne s'est jamais départi de son humanisme. Le mot souligné veut dire : - abandonné - oublié - gardé 6- Combien d’argument utilise l’auteur pour défendre sa thèse ? Souligne ces arguments et entoure les mots qui les introduisent. 7- Comment les appelle- t- on ? 8- Relève les 04 (mots ou expressions) appartenant au champ lexical « Humanisme ». 9- Relève deux mots de la même famille. 10- Complète le vide. Pour rendre …………………………… à ce grand………………….de la guerre de libération nationale contre ……………….. français. L’auteur nous parle de son …………………………. Remarquable. V- Récapitulation : Complète la grille suivante ? Thèse Connecteurs logiques Arguments Niveau : 4AM Date : 04/11/2019 Compétence globale : Dans le cadre des valeurs, l’élève peut comprendre et produire à l'oral et l'écrit des textes argumentatifs en adéquation avec la situation de communication. Projet 01 : A l’occasion de la journée internationale du tourisme, tes camarades et toi créez un blog intitulé « Algérie : un pays à découvrir ! ». Pour inciter les touristes à visiter notre pays, vous mettrez en valeur les charmes de nos régions. Compétence terminale : Argumenter en utilisant le descriptif. Séquence N°02 : Gloire à nos ancêtres ! Compétence niveau : produire des arguments pour étayer une thèse. Activité : préparation à l’écrit + production écrite. Support : activités d’application + situation d’intégration avec consignes. Page 40 (MS) Objectifs d’apprentissage :  Se préparer à l’écrit.  Rédiger des arguments pour soutenir un point de vue. I- Mise en situation : Qui nous rappelle l’intitulé de la séquence 2 ? 1- Préparation à l’écrit Activité N°01 : Je lis le uploads/Litterature/ comp-de-l-x27-ecrit-2-activites-d-x27-ecriture-p1s2-4am.pdf