FRANCAIS Ça y est, je sais ! CP 3€99 SEULEMENT Les règles Les exercices Les cor

FRANCAIS Ça y est, je sais ! CP 3€99 SEULEMENT Les règles Les exercices Les corrigés détachables Tout le programme en questions incontournables 80 Des dictées audio avec l’appli V O I R À L ’ I N T É R I E U R Ce cahier a été rédigé par un enseignant ayant le souci d’établir un lien constructif entre l’école et la maison. Les leçons sont construites sur un modèle simple et original : L’auteur reprend toutes les notions du programme de l’année, en partant des questions que se posent les élèves. Chaque question est suivie d’une réponse claire, facilement mémorisable qui devient alors la règle à retenir. Cette méthode dynamique permet à l’élève de s’identifier immédiatement à la problématique, de se reconnaître dans les questions posées, et ainsi de mémoriser plus facilement. L’auteur propose ensuite à votre enfant un large éventail d’exercices progressifs pour s’entraîner régulièrement. Des conseils ou des observations destinées aux parents complètent la leçon. Ils vous permettent d’aider votre enfant à mieux intégrer la règle. Tous les corrigés se trouvent au milieu du cahier. Ils sont détachables. ? Exercices CORRIGÉS 80 questions que se pose votre enfant tout au long de l’année 80 réponses pour l’aider à progresser 1. Téléchargez l’application gratuite sur ou sur . 2. Repérez les pictos ou sur les fiches. 3.  Flashez la page pour accéder directement aux dictées enregistrées ou à télécharger. Comment accéder aux dictées ? PRÉSENTATION SOMMAIRE 3 Orthographe • Les sons [o] et [ø] 15 • Les syllabes 16 • Les lettres 17 • Les sons [ɔ̃] et [wa] 18 • L’ordre des lettres dans les mots 19 • Les syllabes composées 20 • Les sons [u] et [ã] 21 • Le son [s] 22-23 • Le son [f] 24 • Le son [e] 25 • Le son [ʒ] 26 • Le son [ɛ̃] 27 • Le son [g] 28 • Le son [z] 29 • Le son [ɛ] 30 • Les lettres muettes 31 • ar, ac, al… 32 • Le son [k] 33 • Le son [j] 34 • Les lettres doubles 35 • -ien et -ion 36 • Des mots qui commencent par « s » 37 • Les valeurs de la lettre « x » 38 • Les valeurs de la lettre « h » 39 MÉMO :  L’alphabet et l’alphabet phonétique 44 CORRIGÉS détachables au centre du cahier Grammaire • La phrase 4-5 • Reconnaître les noms 6 • Les déterminants « le », « la », « l’ » 7 • Le pluriel 8 • Les déterminants au pluriel 9 • L’adjectif 10-11 Verbes • Les pronoms 12 • Le verbe 13 • Les verbes « avoir » et « être » 14 Lexique • Les contraires 40 • Les mots invariables 41 • Les collections 42 • Le sens des mots 43 La phrase Grammaire Est-ce que chaque mot d’une phrase est important ? 4 Entoure dans la phrase le mot qui n’a pas de sens. • La chouette vole de ses grandes pattes. • Dans le troupeau, il y a un mouton vert. • Les fraises, le sang et la neige sont rouges. • Le soleil se couche au lever du jour. • Paul mange une tartine de thé. • Papy a mis ses lunettes pour mieux entendre. • Le chat aboie dans son panier. 5 Relie les groupes de mots pour écrire une phrase qui a un sens. La moto roule • • au Père Noël. La petite fille • • au sommet. monte Le petit enfant • • dans la écrit baignoire. Les alpinistes • • sur la route. arrivent Chaque mot a son importance. Le lapin grignote une carotte, une salade et un bifteck. La phrase est correcte mais pas le sens ! 1 Lis chaque suite de mots et colo- rie la case lorsque c’est une phrase. Mon amie est en retard. Il demain sera. Mange ta soupe. Je pas courir. 2 Relie selon l’exemple pour écrire une phrase qui a un sens. Le skieur • • flotte. Le bateau • • grince. Le chat • • siffle. La porte • • glisse. L’oiseau • • miaule. 3 Barre le mot en trop pour que la phrase soit correcte. Maman prépare elle un gâteau. Anne-Sophie joue chante à la corde. Orphée va sur au stade. Ta robe est court rouge. Le lapin grignote boit une carotte. C’est un ensemble de mots qui a un sens. Les oiseaux picorent. Qu’est-ce qu’une phrase ? À l’oral comme à l’écrit, cette notion est très importante. 4 La phrase Grammaire Comment reconnaît-on la phrase ? Elle a un sens. Elle commence par une majuscule et se termine par un point. Tu manges une pomme. Une phrase est-elle toujours longue ? • [J’arrive !] est une phrase. • [Ce matin, à l’arrêt de bus, de nombreux voyageurs ­ attendaient avec impatience.] est aussi une phrase. 9 Encadre chaque phrase avec des crochets. C’est le printemps. Toute la petite famille marmotte pointe le nez hors du terrier, attirée par la douceur du temps. Tout à coup, un bruit les alerte. Il y a un danger. Vite, les marmottes rentrent dans le terrier. 10 Utilise le texte de l’exercice 4 et réponds aux questions suivantes. a) Quel est le nombre de phrases ?. ................................................................................. b) Écris la phrase qui compte le moins de mots :. ........................................................... c) Recopie la quatrième phrase : ..................................................................................... 6 Remets les mots dans l’ordre pour écrire une phrase. dort Le sur tapis chat le . .................................................................. .................................................................. nourrit La ses mésange oisillons . .................................................................. .................................................................. 7 Sépare les mots puis recopie les phrases. • Lesenfantscourentsurlaplage. .................................................................. .................................................................. .................................................................. • Mamanprépareunetarte. .................................................................. .................................................................. 8 Relie les mots pour écrire une phrase correcte puis recopie-la. rentre L’ours dans tanière sa . ............................................................................................................................................ Au CP, laisser l’enfant écrire des « majuscules bâtons » : A, L… 5 Reconnaître les noms Grammaire Quels sont les noms qui s’écrivent avec une majuscule ? Sensibiliser très tôt l’enfant à la lettre majuscule. 3 Entoure les noms qui ont une ­ majuscule. montagne Paul Blanche-Neige Mont-Blanc Sophie chat Bretagne Marseille girafe 4 Souligne les noms qui doivent prendre une majuscule. la france cheval oscar danser patrick léon chaise • Le nom des personnes : Monsieur Dupont, Annie. • Le nom des lieux et des fêtes : Paris, la Belgique, Noël. • Le nom des animaux : Mistigri, Chita. 1 Colorie les noms. 2 Recopie les noms dans le tableau. une guêpe – la sœur – le lait – la porte – un ours – une image – le professeur – la voiture – le père. personne animal chose ������������������ ������������������ ������������������ ������������������ ������������������ ������������������ ������������������ ������������������ ������������������ ������������������ ������������������ ������������������ ������������������ ������������������ ������������������ sur la rue dormir un lion la pâte dans manger petit une plante la maîtresse un cadeau Un nom est un mot qui désigne : une personne (la dame) ; un animal (le chien) ; une chose (le lit). Qu’est-ce qu’un nom ? Jouer en disant : « Voiture, c’est un nom de chose. » 6 Les déterminants « le », « la », « l’ » Grammaire Comment choisir entre le et la ? Pour choisir correctement le ou la, il faut se dire chaque mot dans la tête : le tableau (masculin), la table (féminin). Quand doit-on utiliser l’ ? On utilise l’ devant a, e, i, o, u, y et la lettre h : l’ami (un ami) : masculin, l’épée (une épée) : féminin. 3 Recopie en séparant les mots. larbre lauto ........................ ........................ loiseau lours ........................ ........................ lâne létoile ........................ ......................... 4 Complète avec le, la ou l’. ..... histoire ..... plume ..... tigre ..... élève ..... image ..... avion ..... usine ..... armoire ..... chat 5 Range les mots dans le tableau. l’orage – l’oreille – l’année – l’été – l’éponge – l’habitat. masculin féminin ����������������������������� ����������������������������� ����������������������������� ����������������������������� ����������������������������� ����������������������������� 1 Relie le et la aux noms correspon- dants. • café le • • rue • sapin la • • porte • chasse • poisson 2 Recopie en séparant les mots. • larobe – latempête .................................................................. .................................................................. • letimbre – lalampe .................................................................. .................................................................. • latrompe – lechampignon .................................................................. .................................................................. 7 Le pluriel Grammaire Qu’est-ce qui change au pluriel ? 3 Entoure les groupes au pluriel. les abeilles – une fleur – des cerises – des sabots – une tulipe – les chatons. 4 Colorie la lettre qui indique le pluriel. des bijoux des amis des ballons les hommes des éléphants les chapeaux 5 Relie les déterminants et les noms. • mouton un • • bateaux les • • sortie des • • enfants la • • animaux • sourire un ami ➜ des amis – le chapeau ➜ les chapeaux 1 Complète par le, la ou les. 2 Écris les noms sous chaque dessin. une tente – des arbres – un arbre – des tentes – des chats – une valise. ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ ........................ uploads/Litterature/ 199-a-y-est-je-sais-fran-231-ais-cp.pdf

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