Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Séminaire académique 2013-2014 ENSEIGNER LA TECHNOLOGIE AU COLLÈGE LA CONTINUIT

Séminaire académique 2013-2014 ENSEIGNER LA TECHNOLOGIE AU COLLÈGE LA CONTINUITÉ DE L’ ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE La liaison CollègeLa liaison CollègeLa liaison Collège---LycéeLycéeLycée Jean-Michel BOICHOT Faisant fonction IA-IPR STI Une cohérence en didactique Sciences expérimentales et technologie « La main à la pâte » Technologie au collège Enseignements d’exploration de 2nde : CIT et SI Bac S SI  Pédagogie de projet  Manipulation, expérimentation du réel  Utilisation des TIC et du virtuel  Démarche d’investigation  Présentation / soutenance du projet La place de la technologie dans le système éducatif Bac STI 2D CPGE SI Licences Pro BTS & DUT LYCÉE COLLÈGE Rupture possible en fin de 3ème !! Dans la réalité !! SI – CIT Lan – LS – MPS – PEFG – SES - SI – CIT – SL - Pa Pourquoi pas une 1ère STI 2D ou une 1ère S SI ? L’élève est confronté au choix de 2 enseignements d’exploration à son entrée en seconde Pourquoi pas SI ou CIT ? En fin de seconde En 3e S’initier au projet pluri-technologique D’une idée à un prototype validé Une démarche de projet organisée par le professeur Une démarche de projet organisée par le professeur 1 prototype Valider une idée En seconde SI/CIT Valider une idée D’une idée à une solution innovante D’une idée à une solution innovante Un mini-projet animé par le professeur Un mini-projet animé par le professeur 1 solution fonctionnelle En STI2D et S-SI Valider une Solution En STI2D et S-SI Valider une Solution Un projet encadré par le professeur Un projet encadré par le professeur 1 prototype validé D’une idée à une solution validée par ses performances D’une idée à une solution validée par ses performances La place de la démarche de projet dans la discipline La place de la démarche de projet dans la discipline Prototype fonctionnel Prototype validant des performances quantifiées La technologie en 3ème Les Finalités • conduire une démarche technologique ; • savoir que la conception et la réalisation des produits prennent appui sur des avancées technologiques et des fondements scientifiques ; • comprendre les interactions entre les produits et leur environnement ; • mettre en œuvre des moyens technologiques de façon raisonnée (micro-ordinateurs connectés aux réseaux numériques, outils et équipements automatiques, matériels de production, ressources multimédias…). 2 heures d’enseignement hebdomadaire 2 heures d’enseignement hebdomadaire 3ème • Un projet pluri technologique contextualisé au travers une situation déclenchante : – visant à répondre un problème technique ou sociétal ; – privilégiant un travail pluridisciplinaire. • Des activités collectives dans le cadre d’une démarche de projet donnant lieu à : – la recherche de solutions ; – la réalisation d’un prototype ; – une présentation du projet. La démarche pédagogique Robot suiveur de ligne Aménagement tramway Abri d’urgence modulable Chauffe-eau solaire Eclairage d’une scène de spectacle Deux enseignements possibles en 2nde Création et Innovation Technologique Pour une découverte des lois d’évolutions des systèmes Création etInnovation Technologique Pour une découverte des lois d’évolutions des systèmes Approche transversale pour découvrir comment et pourquoi un produit technique évolue Approche verticale pour découvrir comment un produit répond à un besoin et comment il fonctionne Sciences de l’ingénieur Sciences de l’ingénieur Pour une analyse au cœur des systèmes THÈMES GÉNÉRAUX EXEMPLES D’ÉTUDES La mobilité Les véhicules individuels et les transports collectifs, les énergies utilisées, le pilotage et la sécurité, … Le sport Les sports de glisse, mécaniques, etc, les matériaux et vêtements techniques, la mesure de performance, … La santé L’imagerie, l’investigation physiologique, l’observation non invasive, l’assistance à l’intervention médicale, … L’habitat La performance énergétique, la maison à énergie positive passive, la domotique, … L’énergie Les énergies renouvelables, le stockage et la distribution, … La communication La téléphonie, les interfaces de communication, les réseaux… La culture et les loisirs Le son et l’image, les jeux vidéo, les musées en ligne, … Les infrastructures Les viaducs, les tours, les tunnels… La bionique Prothèses, robots humanoïdes, drones, solutions techniques recopiant le vivant,… La dématérialisation des biens et des services Monnaie; réservation en ligne, bureau virtuel, … Les thématiques d’étude en SI et CIT SI APPROCHE VERTICALE Finalités : • Exploiter des modélisations et des simulations numériques pour prévoir le comportement d’un système pluri technologique, • Concevoir ou optimiser une solution au regard d’un cahier des charges, dans le respect des contraintes de développement durable. Pour une analyse au cœur du système Des activités d’analyses de supports technologiques. 1/2 à 2/3 des 54 heures Des activités de projet. 1/2 à 1/3 des 54 heures 54 heures d’enseignement 54 heures d’enseignement SI La démarche pédagogique • Des études de cas (deux questions sociétales au moins sont abordées) : – justifiant des démarches d’investigation, – des activités de travaux pratiques. • Des activités collectives (recherche d’une solution dans le cadre d’une démarche de projet) menées en équipe, donnant lieu : – à des comptes rendus collectifs, – à des ouvertures vers l’extérieur du lycée, les entreprises, les formations. Les lunettes 3D Le e-solex électrique Le mini-hélicoptère radiocommandé Le robot ROVIO C I T APPROCHE TRANSVERSALE Finalités : • Appréhender la place de l’innovation par une approche sociétale, économique, environnementale, • Découvrir les processus permettant d’aboutir à une innovation, • Vivre une démarche de créativité pour aborder de nouvelles solutions technologiques. Pour une initiation aux démarches de créativité et la réalisation d’un objet technologique simple Activités d’étude de cas d’innovations. 1/2 à 2/3 des 54 heures 54 heures d’enseignement 54 heures d’enseignement Des activités de projet de créativité. 1/2 à 1/3 des 54 heures - Un ou plusieurs supports présents dans le laboratoire ou virtuels. - Un dossier numérique complet, contenant l’ensemble des données documentaires nécessaires aux activités. - Un questionnement ou un thème de projet, précisant ce qui est attendu au niveau des élèves. C I T La démarche pédagogique Le tensiomètre Les emballages alimentaires L’aide aux personnes déficientes visuelle Le chargeur nomade L’objectif est d’améliorer la passerelle entre le collège et le lycée. Quelles actions et dispositifs mettre en place pour rapprocher les professeurs de technologie du collège et du lycée ? 2 groupes de réflexion associant des professeurs de technologie de collège et de lycée ont été constitués. Articuler des situations d’enseignement cohérentes aux yeux des élèves lors de l’entrée au lycée. Communiquer avec les élèves et les parents pour les informer. Leurs objectifs : Un Un Un groupe dans groupe dans groupe dans le Val d’Oisele Val d’Oisele Val d’Oise impliquant des professeurs impliquant des professeurs impliquant des professeurs de technologie et de lycéesde technologie et de lycéesde technologie et de lycées des des des secteurs secteurs secteurs du lycée du lycée du lycée G. G. G. Monod Monod Monod d’ ENGHIEN les BAINS d’ ENGHIEN les BAINS d’ ENGHIEN les BAINS et du lycée et du lycée et du lycée L. L. L. Jouvet Jouvet Jouvet de de de TAVERNYTAVERNYTAVERNY Un groupe dans les YvelinesUn groupe dans les YvelinesUn groupe dans les Yvelines impliquant impliquant impliquant des professeurs des professeurs des professeurs de technologie et de de technologie et de de technologie et de lycée du lycée du lycée du secteur du lycée secteur du lycée secteur du lycée Ch. Ch. Ch. de Gaulle de Gaulle de Gaulle de POISSY de POISSY de POISSY 9 collèges concernés9 collèges concernés9 collèges concernés 11 collèges concernés11 collèges concernés11 collèges concernés LES PISTES DE TRAVAIL Collaboration à travers des projets développés en classe de 3ème. Réalisation de vidéos présentant des activités de collaboration. Découverte mutuelle des parcours : Enseignants de collège assistant à des séances d’enseignement au lycée Enseignants de lycée assistant à des séances d’enseignement au collège Invitation d’anciens élèves à venir parler de leurs parcours. Collège Montaigne CONFLANS Ste HONORINE Collège Hautes-Rayes CONFLANS Ste HONORINE Collège Bois d’Aulne CONFLANS Ste HONORINE Collège Magellan CHANTELOUP les VIGNES Collège Saint-Exupéry ANDRESY Collège Grands Champs POISSY Collège Léonard de Vinci ECQUEVILLY Collège Jean Lurçat ACHERES Collège Claude Monet CARRIERES sous POISSY Sur le secteur de POISSY LES PISTES DE TRAVAIL Collaboration entre élèves d’une classe de 3ème et élèves du lycée dans le cadre du développement d’un projet Intervention d’un professeur du lycée dans une classe de 3ème 3ème 1ère STI2D Etape 1 : Formuler le besoin. Etape 2 : Rédiger le cahier de charges. Etape 3 : Rechercher les solutions. Etape 5: Modéliser le prototype. Etape 6 : Réaliser le prototype. Etape 4 : Choisir une solution. Etape 7 : Présenter le dossier final. Partenariat collège C. Monet de Carrières-sous-Poissy lycée Charles de Gaulle de Poissy L’élève de 3ème dans sa recherche et son choix de solutions modélise un siège avec Google Sketch-up et constate les limites du logiciel. L’élève de STI2D modélise sur Solidworks le même objet technique mais il propose des solutions différentes. Projet de Navette Aéroportuaire Partenariat collège Magellan de Chanteloup les Vignes lycée Charles de Gaulle de Poissy Les élèves de 3ème ont réalisé une maquette de téléphérique qu’ils ont automatisée avec les matériels du collège. Un professeur du lycée vient au collège souligner les différences entre les capteurs de la maquette et ceux utilisés uploads/Ingenierie_Lourd/ cit-liaison-college-lycee.pdf