Grammaire 11 Grammaire La phrase verbale et la phrase non verbale Exercices sup

Grammaire 11 Grammaire La phrase verbale et la phrase non verbale Exercices supplémentaires ➤ Manuel, p. 13 et p. 14 I. Présentation de la leçon ■ ■Les programmes Socle commun : • Connaître la ponctuation. • Connaître les structures syntaxiques fondamentales. ■ ■Les objectifs • Identifier une phrase. • Identifier et employer la phrase verbale et la phrase non verbale. Les éléments constitutifs de la phrase sont acquis au CE2. De ce fait, il est intéressant de débuter l’année en faisant un rapide point sur les deux types de phrases. Ainsi, un rappel sera fait sur l’identification des verbes conjugués dans les phrases. ■ ■Informations sur le texte de lecture Ce texte méconnu d’un auteur indépendant, Gudule, nous offre une petite escapade dans une aventure imaginaire. Un petit garçon se voit réduit à la taille d’une fourmi alors même qu’il était en train d’envier en secret les escargots, qui ont un abri intégré ! II. Corrigés des exercices Je comprends • (page 13) a.  Un orage éclate. Il fait mauvais, il pleut (lignes 1 à 3). b.  Le personnage aimerait être à la place d’un escargot. Il pourrait s’abriter dans sa coquille (lignes 10 à 12). c.  Étaient-ce les choses qui avaient grandi ou moi qui étais devenu tout petit ? (lignes 20-21) La promenade est étrange car le petit garçon a rapetissé. Je découvre • (page 13) 1  L’orage a éclaté. Cette phrase commence par une majuscule et se termine par un point. 2 a. Passait.  b.  J’étais là, tout mouillé, à me demander ce que j’allais faire, quand mes yeux sont tombés sur… une coquille d’escargot (lignes 7 à 9). 3  Non, les groupes de mots en bleu n’ont pas de verbe conjugué. Ils forment des phrases car ils commencent par une majuscule et se terminent par un point. 12 Au rythme des mots CM1 Grammaire Je m’exerce • (page 14) 4  Une phrase verbale a un ou plusieurs verbes conjugués. La phrase non verbale n’a pas de verbe conjugué. 5  Malin, ce chat ! Il a ouvert le réfrigérateur pour se servir du poisson. Je n’ai rien vu. Bravo ! 6 • Le bûcheron est un homme qui coupe les arbres. • Une rustine est nécessaire pour réparer le pneu. • Il faut bien se couvrir à la montagne l’hiver. 7 • Demain, debout à 8 h ! ➜ phrase non verbale • Il faut que tu ranges ta chambre. ➜ phrase verbale • Vas-tu au marché ? ➜ phrase verbale • Dans ma chambre, interdiction d’entrer avec ses chaussures. ➜ phrase non verbale • Passe devant. ➜ phrase verbale 8  Sur l’autoroute, pas le temps de faire une pause. (➜ phrase non verbale) Mon père ne veut jamais s’arrêter. (➜ phrase verbale) Alors nous insistons pour qu’il stoppe la voiture ! (➜ phrase verbale) 9 • Faites moins de bruit, s’il vous plaît ! • Internet, c’est l’avenir. • Faites attention à vous. • Le magicien apparaît. J’écris • (page 14) 10  Exemple de corrigé : • Emplacement réservé aux personnes invalides. • Attention, passage fréquent de piétons. • Interdiction de fumer. 11  Cet exercice peut faire l’objet d’une discussion, en classe. En effet, la sensibilisation au handicap et à son respect est importante, dès le plus jeune âge.  On s’attachera donc particulièrement au fait que l’élève retienne l’importance du res- pect de ce panneau et en connaisse bien la signification. Exemple de corrigé :  Emplacement réservé aux personnes invalides. Ce panneau indique que l’emplacement est réservé aux personnes handicapées. On l’aperçoit souvent sur les parkings. Il est important de le respecter car les personnes handicapées doivent pouvoir descendre de voiture aisément et accéder plus rapidement à l’entrée du magasin. Souvent, des voi- tures y stationnent alors qu’elles ne possédent pas le macaron (carte de stationnement pour personne invalide). Ces personnes sont irrespectueuses et risquent une amende. III. Prolongements Production d’écrit Écrire la suite de l’histoire, page 13. Que va-t-il arriver à ce petit garçon ? Comment va- t-il rentrer chez lui ? Débat d’idées Engager un débat sur le handicap. Grammaire 13 Grammaire La forme affirmative Exercices supplémentaires et la forme négative ➤ Manuel, p. 15 et p. 16 I. Présentation de la leçon ■ ■Les programmes B.O. hors série n° 3 du 19 juin 2008 : Construire correctement des phrases négatives. Socle commun : Connaître les structures syntaxiques fondamentales. ■ ■Les objectifs • Identifier la forme affirmative et la forme négative. • Construire une phrase négative. Cette notion ayant été déjà bien travaillée en CE2, cette leçon est un rappel rapide. Bien insister sur les termes de négation et d’affirmation. Bien souvent, les confusions vien- nent d’une confusion de vocabulaire. ■ ■Informations sur le texte de lecture Ce texte est un extrait du journal Mon Quotidien. Il aborde le problème de la réintroduc- tion d’animaux sauvages ayant disparu de certains territoires. Ici, c’est le loup qui est mis en cause. Ce texte est intéressant d’un point de vue argumentatif. II. Corrigés des exercices Je comprends • (page 15) a.  Ce texte est un article de journal. Il parle de la présence des loups qui s’attaquent aux troupeaux de brebis, dans les Alpes-de-Haute-Provence. b. Pour effectuer un tir de défense. Ce tir effraie le loup mais ne le tue pas (lignes 18 à 20). c. Un lieutenant de louveterie (lignes 24 à 26). Je découvre • (page 15) 1 Le loup est une espèce protégée (lignes 3-4). 2 a. On ne part pas à la recherche du loup. b. Non, un éleveur n’a jamais le droit de tuer un loup (lignes 1-2). 3 • Le loup n’est-il plus une espèce protégée ? • Il n’a rien fait pour sauver son troupeau. 14 Au rythme des mots CM1 Grammaire Je m’exerce • (page 16) 4  Une phrase peut avoir deux formes : affirmative ou négative. On reconnaît une phrase négative car elle contient les marques de la négation. 5 • Matthias n’a rien vu ! ➜ phrase négative • Veux-tu venir avec nous ? ➜ phrase affirmative • Tu n’auras ni pommes, ni poires. ➜ phrase négative • Ces chiens n’aboient jamais ! ➜ phrase négative • Tu imagines un peu ! ➜ phrase affirmative • Naïm n’aime pas les brocolis. ➜ phrase négative 6 • Johan ne viendra pas pour les vacances. • Je n’ai acheté ni cartable, ni trousse, ni cahiers. • N’aimez-vous pas m’attendre à la piscine ? • Ces fleurs ne sentent jamais bon ! • Au marché, il n’y avait plus de courgettes. 7 • Non, je ne regrette rien. • Je ne vais ni à la piscine, ni au stade. • Ce bûcheron n’aimait pas les loups. • Tu es devenu méchant, je ne veux plus te voir ! • Je n’ai jamais vu ce film. 8  Non, je ne veux pas aller à l’école. • Je n’aime ni les épinards, ni les brocolis. • Ces ani- maux ne sont pas rares. • Le garagiste n’a pas encore réparé la voiture. 9  Ce n’était pas l’hiver. Tu ne m’avais pas dit de me couvrir. Sur les photos, nous n’avons pas nos gros pulls. Nous n’avons pas passé de bonnes vacances. Je ne m’en souviens plus. Ne te souviens-tu pas de ces vacances ? J’écris • (page 16) 10 a. Exemple de corrigé : • Il ne faut pas jouer au ballon. • Nous ne devons pas nous battre. • Nous n’avons pas le droit de courir. b. Il ne faut pas jouer au ballon, ni se battre, ni courir. 11  Il sera question, ici, d’élaborer des règles de vie en classe ou à l’école. Cette séance se situant en début d’année, elle pourra faire l’objet d’un travail collectif. Ne pas omettre que les règles de vie sont faites d’interdictions mais aussi d’autorisations. Insister durant ce travail pour varier les marques de la négation.  Exemple de corrigé :  À l’école, je ne dois pas arriver en retard. Je ne dois jamais répondre aux adultes. Je n’ai pas le droit de manger en classe… III. Prolongements Géographie Situer les Alpes-de-Haute-Provence sur une carte de France. Remarquer la frontière natu- relle avec l’Italie. Découvrir le parc national du Mercantour. Grammaire 15 Grammaire Débat d’idées Pour ou contre la réintroduction du loup ? Argumentation… En effet, il serait intéressant d’engager un débat entre les élèves concernant cette problé- matique de la cohabitation d’éleveurs et d’animaux sauvages s’attaquant à leurs cheptels. Exposé Sauvegarde du loup et d’autres animaux sauvages en France. Sciences expérimentales La chaîne alimentaire. Les différents types Exercices supplémentaires de phrases ➤ Manuel, p. 17 à p. 20 I. Présentation de la leçon ■ ■Les programmes B.O. hors série n° 3 du 19 juin 2008 : Construire correctement des phrases interrogatives, injonctives. Socle commun : • Connaître la ponctuation. • Connaître les structures syntaxiques fondamentales. ■ ■Les objectifs • Identifier et employer les différents types de phrases. On s’attachera en détail à uploads/Geographie/ ldm-grammaire-ok.pdf

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