DOSSIER2 • Un projet de classe Créer un kit de survie en français • Un projet o

DOSSIER2 • Un projet de classe Créer un kit de survie en français • Un projet ouvert sur le monde – Traduire ce même kit de survie dans la langue de son pays pour des francophones qui visitent le pays – Enregistrer ce kit en français pour le partager avec d’autres classes de français Pour réaliser ces projets, nous allons apprendre à : • nommer des pays et des villes • nommer et localiser des lieux dans une ville • situer un lieu et indiquer un mode de déplacement • faire connaissance • parler d’un type d’hébergement • échanger des informations sur un hébergement Pages d’ouverture pages 36-37 Objectifs : découvrir la thématique du dossier et présenter le contrat d’apprentissage Les Français et nous Modalités : en groupe puis en petits groupes –  Faire observer et décrire la double-page. Faire dire le thème de la double-page. Montrer le titre de l’activité pour valider la réponse. –  Vérifier la compréhension de l’activité et former des groupes. Lire chaque question en groupe classe, faire répondre en petits groupes. –  Procéder à la mise en commun en groupe classe au fur et à mesure (la validation des réponses se fera uniquement en fin de dossier). –  Conserver une trace de ces premières réponses (ce seront des éléments de comparaison au moment de revenir sur cette activité à la fin du dossier). –  Annoncer les deux projets (projet de classe et projet ouvert sur le monde) puis les objectifs du dossier pour illustrer la démarche : on part des projets, et pour les réaliser, on acquiert et/ou on mobilise des savoirs, savoir-faire, savoir agir, des compétences générales et des compétences langagières. Nous faisons connaissance 44 Dossier 2 Leçon 1 LEÇON1 Aller voir ailleurs pages 38-39 Tâche finale : rédiger le carnet de voyages de la classe Savoir-faire et savoir agir Lexique Grammaire Sons du français – Nommer des pays et des villes – Les noms de pays et de villes –  Les prépositions devant les noms de pays et de ville –  [ə] et [e] pour différencier le singulier et le pluriel –  Présenter un lieu à partir de son ambiance sonore Activité 1 Modalité : seul Objectifs : identifier un document et vérifier la compréhension globale –  Faire observer le document pages 38-39 puis faire lire la consigne et en vérifier la compréhension. –  Faire réaliser l’activité seul et valider les réponses en groupe en montrant les éléments sur le document. Si le document est projeté, entourer les éléments identifiés. j Corrigé  Activité 2 Modalité : par deux Objectif : affiner la compréhension d’un document –  Faire lire la consigne et en vérifier la compréhension à l’aide d’un exemple : montrer la photo représentant la Thaïlande et demander à quel paragraphe elle correspond et pourquoi ( ma ville = « il y a des tuk-tuk »). – Faire réaliser l’activité par deux. –  Procéder à la mise en commun en groupe classe : si le matériel le permet, faire venir un apprenant au tableau afin qu’il trace une flèche reliant la photo et l’élément de la rubrique correspondant. Sinon, lui demander de le montrer par un geste accompagné d’une explication simple. La classe valide les réponses. j Corrigé Ma ville : photos 1, 2 et 4 ; Mon conseil : photos 3 et 5 Activité 3 Modalité : par deux Objectif : affiner la compréhension d’un document – Former des groupes de deux et faire lire la consigne. –  Procéder à la mise en commun en groupe classe. Interroger les apprenants et leur demander de préciser « lieux » ou « activités » avant de proposer la ville (a, c et d évoquent des activités à faire et b questionne sur le lieu). j Corrigé a. 3 ; b. 1 ; c. 4 ; d. 2 FOCUS LANGUE Les prépositions pour nommer des pays et des villes Objectif : conceptualiser l’emploi des prépositions pour nommer des pays et des villes –  Faire observer les cinq villes proposées par Anne. Demander aux apprenants ce qu’ils remarquent avant le nom de la ville. Préciser que pour parler d’une ville (comme destination de voyage), on utilise la préposition à. >>> e. d. c. b. a. 45 –  Faire observer la première colonne du Focus langue. Demander d’identifier les villes et les pays. Attirer l’attention des apprenants sur Singapour, cité État. a  – Faire lire la consigne et s’assurer de sa compréhension. Demander aux apprenants de réaliser l’activité seul. – Procéder à la mise en commun en groupe classe et valider les réponses au fur et à mesure. b  – Faire compléter cette partie : donner quelques minutes de réflexion aux apprenants pour qu’ils trouvent la règle. –  Procéder à la mise en commun en groupe classe en faisant lire la règle à un apprenant. Faire venir un autre apprenant au tableau pour souligner les exemples qui correspondent à la règle. Lui demander d’utiliser un code couleur pour chaque catégorie : souligner les villes en noir, les noms de pays féminins en rouge, masculins en bleu et pluriels en vert. –  En groupe classe, faire expliquer comment déterminer le genre d’un pays (se reporter au dossier 0, page 14) et demander de donner d’autres exemples pour chaque catégorie (les noms qui se terminent par la lettre -e sont féminins, les noms de pays qui se terminent par la lettre -s sont pluriels et les autres sont masculins). ▶ S’exercer p. 167 ▶ Précis de grammaire p. 211 j Corrigé a.  1. en Thaïlande ; 2. en Australie ; 3. aux États-Unis ; 4. au Pérou ; 5. au Brésil ; 6. à Sydney ; 7. à Rio ; 8. à Singapour b. en / au / aux / à Activité 4 38 Modalité : en petits groupes Objectifs : nommer une ville et un pays et parler des lieux et des activités a – Demander de fermer les livres et donner la consigne a. –  Dire aux apprenants qu’ils rêvent. Si le terme n’est pas compris, faire référence au fait de fermer les yeux et de faire travailler son imagination : il est également possible de mimer ou de projeter une image d’une personne en train de rêver. – Faire écouter l’enregistrement puis en petits groupes de trois ou quatre, les apprenants échangent leurs idées. –  Procéder à la mise en commun en groupe classe : noter les points communs entre tous les groupes pour qu’un « rêve commun » soit choisi. b – Donner la consigne b : les petits groupes échangent pendant quelques minutes. –  Pour la mise en commun, inviter les apprenants à parler de leur rêve. Le professeur note au tableau sous forme de carte mentale les idées des apprenants, avec les entrées suivantes : pays / villes / lieux / activités en veillant à écrire les prépositions correspondant aux pays et villes cités. Les pays : en Allemagne, en Inde, aux Pays-Bas, au Portugal Les villes : à Berlin, à Delhi, à Amsterdam, à Porto Les lieux : une plage, des chutes, une cathédrale Les activités : surfer, lire un livre, regarder des enfants, boire un verre, manger des spécialités Les rêves de la classe j Exemples de production attendue  a. Je suis en France. Je suis à Bordeaux. Je suis à la terrasse d’un café. Il y a des enfants. Il y a un manège et les enfants sont contents. ; b. Je suis à Londres, en Angleterre. Il y a des restaurants. Il y a de la musique rock, c’est top ! Activité 5 – Sons du français – [ə] et [e] pour différencier le singulier et le pluriel Modalités : en groupe puis par deux Objectif : différencier les sons [ə] et [e] des articles définis masculin singulier et pluriel le / les Cette activité peut être réalisée avant l’activité 4. a 39 – Demander aux apprenants de fermer les yeux pour écouter la prononciation de le et les. La consigne « vous pensez à ... » devrait leur permettre de trouver la différence entre le singulier et le pluriel.  –  Montrer ensuite la différence articulatoire entre les deux mots. Le mot le se prononce la bouche arrondie et un peu ouverte. Le mot les se prononce la bouche souriante, un peu ouverte. Leur faire répéter les deux mots plusieurs fois. >>> 46 Dossier 2 Leçon 1 b 40 Faire écouter la liste des noms de pays en faisant des pauses pour avoir le temps de faire répéter au fur et à mesure les mots entendus. Bien insister sur cette différence entre l’articulation de le bouche arrondie et les bouche souriante. j Transcriptions  b.  Exemples : le Canada ; les îles Fidji. ; 1. le Pérou ; 2. le Brésil ; 3. les Pays-Bas ; 4. le Liban ; 5. les États-Unis ; 6. les Philippines ; 7. le Laos uploads/Geographie/ cosmopolite-1-guide-unite-2.pdf

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