Accompagnateurs Parents Enseignants Enfants GUIDE CLAS Le Contrat Local d’Accom
Accompagnateurs Parents Enseignants Enfants GUIDE CLAS Le Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité Un triptyque autour de l’enfant 2 Sommaire Introduction 3 Étape 1 - J’organise une action CLAS : comment faire ? 7 Étape 2 - Je présente mon action CLAS : informer, communiquer ? 8 Étape 3 - Je rencontre les enfants et les familles pour un parcours adapté 9 Étape 4 - J’accompagne l’enfant et sa famille, je soutiens les accompagnateurs 10 Étape 5 - La fin de parcours : avons-nous réussi ? Bilan, Evaluations et Perspectives 13 Le partenariat au sein du CLAS 16 La mobilisation des parents 18 Les annexes : 22 l Annexe 1 - Outils spécifiques pour les actions du CLAS 23 l Annexe 2 - Expériences spécifiques menées au sein des actions CLAS 24 l Annexe 3 - Services et personnes ressources 51 l Annexe 4 - Textes de référence du CLAS 56 3 Introduction Qu’est-ce que le CLAS ? Le CLAS s’appuie sur la Charte Nationale de l’accompagnement à la scolarité (élaborée en 2001), les circulaires interministérielles et la convention d’Objectifs et de Gestion entre l’état et la CNAF (2013/2017) (voir référence à l’annexe 4) : • Un dispositif visant à côté de l’école, à fournir l’appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour réussir, appui qu’ils ne trouvent pas toujours dans leur environnement familial et social. Il s’adresse aussi aux parents de façon à les accompagner dans le suivi de la scolarité de leurs enfants. • Des actions centrées sur l’aide aux devoirs et les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire : propositions de méthodes, d’approches, de relations susceptibles de faciliter les acquisitions des savoirs, d’élargir les centres d’intérêts des enfants et des adolescents, de valoriser leurs acquis afin de renforcer leur autonomie personnelle et leurs capacités de vie collective. • Dans la Nièvre, le CLAS est piloté, animé, financé principalement par la CAF dans le cadre d’un comité de pilotage associant la Préfecture, l’Inspection Académique, le CUCS de l’agglomération de Nevers et de Cosne, la ville de Nevers, le Conseil Général, la MSA, la DDCSPP. Quelques principes : • La gratuité, • Le caractère laïque, • La contribution à la réduction des inégalités dans l’accès à la culture et au savoir, • La priorité aux enfants et aux jeunes les plus en difficultés sociales et scolaires, • Une attention particulière lors des moments charnières du parcours scolaire. Des spécificités : • Un lieu « neutre », en dehors du temps scolaire qui permet à l’enfant d’être accompagné par un tiers différent du parent ou de l’enseignant (bénévoles ou professionnels) qui porte un autre regard sur lui et qui accepte d’être présent régulièrement aux séances du CLAS. Des missions : • Favoriser la réussite scolaire des enfants et des jeunes, • Créer les conditions favorables au développement et l’épanouissement de l’enfant en confortant les liens parents enfants. Le CLAS s’inscrit dans une logique de soutien à la fonction parentale qui positionne les parents comme partenaires des actions, reconnaît leurs capacités éducatives dans une relation fondée sur l’échange et le partage. Ainsi, les actions donnent une réelle place prioritaire aux parents. C’est justement dans un contexte évolutif et plus marqué sur le soutien à la parentalité, au sein de ce dispositif, qu’a émergé progressivement l’idée d’un guide CLAS, initiative soutenue et implulsée par la CAF de la Nièvre. 4 Un guide CLAS, pour qui ? Destiné aux professionnels, aux bénévoles de l’accompagnement à la scolarité. Pourquoi ? • Un outil méthodologique concret, conçu par les acteurs de la Nièvre, à partir des pratiques de terrain, • Un outil permettant de mettre en place une action CLAS, de définir le rôle de chaque intervenant, • Un support de communication et de formation facilitant la prise de fonction des nouveaux intervenants mais aussi le partenariat, • Un support permettant de clarifier le dispositif auprès des enseignants, animateurs, familles. Comment ? Par une démarche concertée sur le territoire de la Nièvre. Depuis 2009, où l’accent sur le soutien à la parentalité a été particulièrement donné par la Cnaf au niveau des CLAS, plusieurs initiatives ont été impulsées par le comité de pilotage CLAS de la Nièvre (en lien avec le Reaap). Dans la continuité de ce soutien, un travail à l’échelon des trois pays de la Nièvre a été initié et les membres du groupe projet ont animé des rencontres avec les acteurs. C’est grâce à l’investissement et concertation de tous que ce guide CLAS a pu être finalisé. Groupe Bourgogne Nivernaise avec les Centres Sociaux de : Clamecy, Prémery, Varzy, Saint Amand en Puisaye, Cosne sur Loire, Pouilly sur Loire, et un conseiller pédagogique de l’Education Nationale. Groupe Nevers Sud Nivernais avec les Centres Sociaux de : MEDIO (Banlay, Baratte, Accords de Loire, Vertpré), Fourchambault, Decize, Fours, La Machine, Saint Léger des Vignes, Saint Benin d’Azy, les PEP 58, l’AFPLI, et un conseiller pédagogique de l’Education Nationale. Groupe Nivernais Morvan avec les Centres Sociaux de : Château Chinon, Luzy, Lormes, Cor- bigny, Moulins Engilbert, Brinon sur Beuvron, Saint Saulge, et un conseiller pédagogique de l’Educa- tion Nationale. 5 6 Actions CLAS 1. J’organise une action CLAS : comment faire ? 3. . Je rencontre les enfants, les familles : pour un parcours adapté 4. J’accompagne… 5.La fin de parcours : avons-nous réussi ? Evaluer, rendre compte, envisager les perspectives 2. Je présente mon action CLAS : informer, communiquer 7 J’organise une action CLAS : comment faire ? Objectifs : l CONNAITRE LES BESOINS DU TERRITOIRE. l DEFINIR UN PERIMETRE D’INTERVENTION. l CLARIFIER LE DISPOSITIF CLAS AUPRES DES DIFFERENTS ACTEURS (parents, enfants, enseignants, intervenants). l ACQUERIR UNE CULTURE COMMUNE : mobilisation des acteurs, démarche de partenariat, partage des objectifs, même langage. Démarches : 1. REALISER UN DIAGNOSTIC PARTAGE DE TERRITOIRE : connaître le public (familles, enfants potentiellement concernés), identifier les partenaires, les dispositifs existants, repérer les ressources locales (les équipements scolaires, sportifs, culturels, sociaux, etc.…). 2. DEFINIR LE PROJET ET LA PLACE DU CLAS EN LIEN AVEC LES PARTENAIRES (organisateur/Education Nationale…) : • Faire le lien entre le projet de structure/projet établissement scolaire/charte CLAS, • Réfléchir à l’articulation avec les autres dispositifs, • Partager le projet avec tous les acteurs du territoire, • Cerner le périmètre d’intervention : géographique (commune, canton etc., établissements scolaires). 3. DEFINIR LES ROLES ET LES MISSIONS DES ACTEURS 4. S’ASSURER DE L’ENGAGEMENT DE CHACUN DES ACTEURS 5. DEFINIR LE FONCTIONNEMENT DU CLAS • Période de fonctionnement (fréquence des séances et horaires, début de l’action), • Modalités d’inscription (repérage, orientation des enfants). ☞ Mobilisation précoce des acteurs : permet de définir le cadre et les repères communs. ☞ Organiser des temps de concertation et de transmission d’informations (formels/informels) entre les différents acteurs. ☞ Inscrire le projet CLAS dans le projet d’école : permet d’assurer la légitimité des accompagnateurs et la reconnaissance de l’action. Points d’attention Étape 1 Outils : • Repères méthodologiques dans la démarche du dia- gnostic (voir $QQH[H ), • Livret d’engagement et Règlement intérieur du CLAS (voir $QQH[H ), • Charte CLAS (voir référence $QQH[H ). Recommandations / Préconisations : Inscrire le CLAS dans une démarche de par- tenariat avec l’Education Nationale. Formaliser ce partenariat par les outils : conventions avec l’Education Nationale, place du CLAS dans l’école : conseil d’école, conseil de maître, journée d’information parents/enseignants, projet CLAS inscrit dans le projet de l’école. 8 Je présente mon action CLAS : informer, communiquer Objectifs : l FAIRE CONNAITRE LE DISPOSITIF AUX DIFFERENTS ACTEURS : enseignants, parents, enfants. l FAIRE CONNAITRE LE ROLE ET LA PLACE DE CHACUN DES ACTEURS. Démarches : PRESENTATION DU DISPOSITIF : • la charte CLAS, • les modalités de fonctionnement, • les rôles des différents acteurs. A QUI ? : • aux enseignants : bien définir les objectifs et le cadre du fonction- nement, les modalités de suivi et de rencontres, • aux parents : la présentation peut se faire lors de la réunion de rentrée des enseignants avec l’appui du référent CLAS (attention : la présen- tation doit être adaptée, claire et simple), • aux enfants : il s’agit d’une première prise de contact qui permet de faire connaissance, lui permet d’exprimer ses ressentis sur l’école, ce qu’il aime à l’école mais aussi dans les loisirs… ☞ Veiller à adapter le discours et les supports d’information selon les acteurs (parents, enseignants, enfants). ☞ Cette étape de communication est importante car elle va conditionner l’engagement des acteurs dans le dispositif. ☞ Les enseignants présentent le dispositif conjointement avec les accompagnateurs. Il semble pertinent que toutes les équipes soient présentes sur ces temps de réunions afin que les parents puissent identifier les différents intervenants. Points d’attention Étape 2 Outils : • Possibilité de plaquettes de présentation du CLAS, • Préconisations en termes de communication. (voir $QQH[H ). Recommandations / Préconisations : Bien définir ce qu’est le CLAS : pas un sou- tien scolaire, ni une garderie mais bien un accompagnement permettant de valoriser l’enfant, en uploads/Finance/ guide-clas.pdf
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- Publié le Oct 28, 2021
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