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PROPOSITION DE CORRECTION DE LA DISSERTATION NC 2012 Les inégalités économiques

PROPOSITION DE CORRECTION DE LA DISSERTATION NC 2012 Les inégalités économiques sont-elles le seul obstacle la mobilité sociale ? I Analyse du sujet : 1) Les notions : • « Inégalités » : différences propres à un groupe qui sont source d’avantages ou de désavantages éco : celles qui portent sur les revenus et le patrimoine • « Mobilité sociale » : situation où les individus connaissent des changements de position dans la stratification sociale (opposé = reproduction sociale) mais MS au sens strict = mobilité intergénérationnelle changement de position soc entre 2 générations (pére/fils) La consigne : • « sont-elles le seul obstacle ? » càd sont –elles la seule raison pour laquelle la MS n’a pas lieu => sujet débat : oui mais 2) La dimension temporelle et spatiale : • Le temps : aujourd'hui. • L'espace : en France. 3) La problématique : • La MS n'est pas parfaite en France, malgré la massification de l'enseignement : comment l'expliquer ? Est-ce simplement le résultat des inégalités éco qui existent et qui persistent dans la société française, ou y-a-t-il d'autres facteurs explicatifs ? • Les faits d'actualité pour amorcer le sujet. Soit l'exemple des grandes écoles ou Sciences Po qui diversifient leurs méthodes de recrutement pour tendre vers une plus grande égalité des chances et permettre ainsi aux enfants issus de milieux défavorisés de connaître une MS ascendante. Soit les exemples médiatiques de personnalités qui réussissent à atteindre des positions sociales valorisées alors qu'ils sont fils ou fille de catégories défavorisées Jean-Marc Ayrault (fils d’ouvrier agricole), Gérard Depardieu, Jamel Debouze 4) Le plan : I – Les inégalités économiques constituent un obstacle important à la MS en France aujourd'hui (c'est indéniable) II – Mais ce n'est pas le seul !!! Remarque : on ne peut faire le plan inverse, il faut partir d'abord de la thèse proposée par le sujet (qui de + correspond à l'idée reçue), avant de la nuancer II Les attentes essentielles càd les connaissances personnelles à apporter III Analyse du dossier documentaire : IV Le plan détaillé Tandis que les années 1980 marquent la fin de la réduction des inégalités de revenu entre les plus riches et les plus pauvres, un discours est devenu de plus en plus courant dans la presse, celui de la « panne de l’ascenseur social ». Le sentiment diffus donné par ce discours est ainsi de lier les inégalités éco à l’absence de mobilité sociale. En effet, le changement de position sociale d’un individu par rapport à sa situation d’origine càd la MS intergénérationnelle en France, bien que réelle, reste relativement réduite. Il s’agit essentiellement d’une mobilité de proximité et la reproduction sociale demeure élevée aux extrémités de la hiérarchie sociale. Mais pour autant, les inégalités éco, ces différences de revenus et de patrimoine, sont-elles le seul obstacle à la mobilité sociale ? Disposer de plus ou moins de ressources éco est-il le seul frein au changement de position sociale dans la stratification sociale ? Si l’on peut légitimement avancer que les différences d’accès aux ressources éco représentent un frein à la MS, on peut cependant montrer que d’autres facteurs entravent cette MS I – Les inégalités éco constituent un obstacle indéniable à la MS en France aujourd'hui : Introduction de la première partie / annonce des 2 grandes idées (A et B). A – Les faits montrent que, malgré la massification de l'enseignement, ce sont ceux qui ont le capital éco le plus élevé qui accèdent aux positions sociales les plus valorisées : les inégalités de capital éco sont donc bien un obstacle à la MS 1) Ce sont les enfants issus de catégories sociales aisées qui accèdent aux positions sociales valorisées, tandis que ceux issus de catégories modestes ont moins de chances d'accéder à ces positions sociales valorisées :  Etude du Doc3 Table de MS destinée Les fils de PCS aisées occupent une position soc valorisée et inversement pour les fils de milieu modeste Faire une lecture précise de la table de destinée (sous et sur représentation ds certaines PCS par comparaison avec la ligne ensemble) et une comparaison des destinées des fils de CPIS et des fils d’ouvriers. 2) Or les PCS disposent d’un capital éco très inégal, très variable * les revenus sont inégaux  analyse doc1 Attention c’est le RD médian (50% sont au dessus et 50% en dessous) * les patrimoines sont inégaux => pr les explicatins voir cours (ces inégalités st encore plus fortes que celles des revenus ) Constater une corrélation entre les inégalités de revenus et la forte reproduction soc (faible MS) pour les catégories situées aux extrémités de la hierarchie sociale (CPIS /ouvriers) en étudiant conjointement les doc1 et 3 3) Ces inégalités éco vont avoir un effet certain sur la réussite scolaire, réussite qui conditionne par la suite l’accès aux différentes positions sociales (surtout en France ou la position soc le + souvent définie à partir de l’emploi càd du poste occupé, est fortement liée au diplome obtenu) Exploiter les doc2 sans le paraphraser pour montrer que ceux qui possèdent un capital éco élevé réussissent mieux scolairement et par la suite accèdent plus facilement aux positions sociales supérieures B – L'importance des inégalités éco comme obstacle majeur à la MS s 'explique par le fait que le capital éco joue à la fois sur la réussite et sur les choix scolaires : plus diplômés, les enfants issus de catégories aisées peuvent donc plus facilement accéder aux positions sociales valorisées dans la société 1) Les inégalités éco agissent sur la réussite scolaire, et donc sur la possibilité de connaître une MS ascendante : • le manque de ressources matérielles peut nuire à la réussite scolaire (qualité du logement, (promiscuité, bruit…) de l’alimentation, de la santé.. créent des conditions d’études peu favorables (fatigues, moindre concentration • la disposition de ressources matérielles importantes peut favoriser la réussite scolaire (possibilité des financer des voyages scolaires/séjours linguistiques, cours particuliers, achat d’ordinateur, de logiciels, de connexion internet, de livres, d’abonnements, des sorties culturelles...) Exploiter document 6 : (Attention à la paraphrase). Selon Eric Maurin, le niveau de vie conditionne le lieu de résidence qui en retour favorise ou pénalise la réussite scolaire. Sachant que les prix des logements sont différents selon les quartiers, l’accès à certains quartiers « favorisés » est limité par les inégalités éco ce qui conduit à des phénomènes de ségrégation spatiale et sociale, Par conséquent, les inégalités de patrimoine vont constituer un obstacle à la mobilité sociale intergénérationnelle en renforçant les phénomènes d’entre-soi. 2) Les inégalités éco agissent aussi sur les choix scolaires, ce qui engendre donc des niveaux de diplôme et de type de diplôme différents selon le capital éco, et donc une possibilité de connaître une MS inégale : • des choix de poursuite d'études différents selon l'origine sociale, autrement dit selon le capital éco : ex (choix BTS / choix prépa CPGE) (choix LEGT / choix LP) • la thèse de Boudon : méthode de l'individualisme méthodologique ; système scolaire comparé à un système d'aiguillage où des choix doivent s'opérer : calcul rationnel des familles comparant les bénéfices (?) les coûts (?) et les risques (?) : choix inégaux selon l'origine sociale (exemples) : autoexclusion des familles modestes car... Cout élevé pour les familles modestes (surtout études supérieures)/ avantage moindre : un niveau de vie identique à celui de la famille est plus rapdement atteint => autoexclusion des familles modestes  Parents aisés peuvent + facilement financer des études longues  Ds les familles modestes, la nécessité de travailler dès le plus jeune age pour obtenir rapidement un salaire et subvenir à ses besoins est plus impérative. Remarque : la détention d’un patrimoine sous la forme d’une ent constitue une autre limite à la MS (forte tendance à un « capitalisme d’héritiers » : pour de nombreux parents, il est logique que leurs enfants reprennent la même activité professionnelle lorsqu’une ent est en leur possession. C’est pourquoi si seuls 22% des fils d’agri st devenus agri, (à cause de la MS structurelle) 88% des agri en 2003 sont eux-mêmes enfants d’agriculteurs. (Autorecrutement élevé) Conclusion de la première partie / bilan partiel reprenant les grandes idées abordées dans cette 1ère partie, puis une transition. II – Mais ces inégalités éco si elles consituent un obstacle indéniable à la MS en France aujourd'hui, ne sont pas les seuls freins à cette MS Introduction de la deuxième partie / annonce des 2 grandes idées (A et B). A – Au delà des inégalités de dotation en capital éco, la faiblesse du capital culturel et et la faiblesse du capital social constituent également des obstacles à la MS : 1) Ce sont les enfants issus de catégories sociales dotées d'un capital culturel important qui obtiennent les diplômes les plus élevés, et donc qui peuvent accéder aux positions sociales valorisées, ce qui n'est pas le cas des enfants issus de familles faiblement dotés de ces capitaux : • Document 2 : Présentation précise de la notion de « capital culturel » uploads/Finance/ proposition-de-correction-de-la-dissertation-nc-2012.pdf