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II. COMPRÉHENSION ÉCRITE (5 points) Texte 1. Lisez le texte puis répondez aux q

II. COMPRÉHENSION ÉCRITE (5 points) Texte 1. Lisez le texte puis répondez aux questions en cochant la bonne réponse et en inscrivant les informations demandées. Faut-il payer les élèves ? Acheter la présence et l’application des collégiens: l’idée a fait scandale en France, mais elle est pratiquée ailleurs, où l’on se demande surtout si elle est efficace. En septembre 2012, Baptiste Marsollat, chroniqueur sur Slate.fr, relançait un débat enterré en France par une expérience malheureuse: celle des « cagnottes1» des lycées professionnels de Créteil destinées à récompenser l’assiduité des élèves. Après avoir déploré2 que cette unique tentative, noyée dans la polémique, n'ait jamais fait l’objet d'une évaluation véritable, il affirmait que des programmes d'incitation financière développés ailleurs dans le monde avait « globalement démontré leur efficacité », et invitait donc à reconsidérer le problème. [...] Le 2 octobre 2009, une nouvelle insérée dans Le Parisien déclenchait en effet un fameux tohu- bohu3. Sous le titre « une cagnotte pour les lycéens qui ne sèchent4 plus les cours », le quotidien annonçait 1'expérimentation, dans trois lycées professionnels de l’académie de Créteil très absentéistes, d'un dispositif inédit: à condition d'atteindre un certain niveau de présence de comportement correct, les élèves des classes concernées pourraient accumuler une cagnotte par tranches successives, pouvant atteindre dans le meilleur des cas, 10 000 € pour l’année. Une belle somme en vérité, dont les cancres repentis ne pourraient cependant pas jouir à leur guise, mais devraient consacrer au financement de projets collectifs: sorties culturelles, voyages en groupe ou cours de code de la route. La réaction ne se fit pas attendre. Des journalistes, des syndicalistes, des représentants de parents d'élèves, des pédagogues et des responsables politiques exprimèrent dans la journée même leur réprobation, sinon leur indignation, face à cette initiative qualifiée de « carotte inutile », de «jeu dangereux », ou encore d’acte de «perversion du sens de 1'école ». Authentique scandale moral ? Les commentaires les plus furieux émanaient d'internautes anonymes débordant [...] d’indignation sur la « chance de recevoir une éducation gratuite alors que des fillettes afghanes risquent leur vie pour se rendre à l’école». Pendant une semaine, l’affaire occupa les pages, les ondes et les écrans des médias. Les défenseurs de l’expérience, dont le ministre de l’Éducation de 1'époque, invoquaient l’urgence d’une «guerre contre le décrochage scolaire», ou bien ramenaient le dispositif à la dimension d’un «financement de projets de classe ». D'autres faisaient preuve d'un hardi5 pragmatisme. Martin Hirsh, haut-commissaire à la Jeunesse, arguait que ce « choc culturel» pouvait être surmonté s'il démontrait son efficacité: la fin valait bien les moyens. L’économiste Ides Nicaise faisait valoir, lui, que des dispositifs comparables dans le principe existaient dans divers pays et qu’ils s'en trouvaient bien. II a ajouté que souvent le versement de bourse à des conditions d'assiduité et de résultats n'avait rien de très nouveau, même en France. Beaucoup de bruits pour rien, donc, ou authentique scandale moral ? Les deux positions méritent d'être examinées. [...] D'abord, il y a l’argument de l’injustice, décliné de différentes manières. L'idée de payer des élèves, individuellement ou collectivement, parce qu'ils sont a priori moins assidus que les autres, si on y réfléchit, a quelque chose de troublant: ceux qui sont « naturellement» assidus n'ont aucune chance d’avoir accès à ce genre de récompense. Le dirigeant syndical FSU Gérard Aschieri déclarait en 2009 qu’un tel dispositif pouvait nourrir le sentiment d'injustice et «augmenter la violence scolaire». Sans invoquer une telle menace, il est clair que la tradition méritocratique6 était malmenée: au lieu de féliciter les meilleurs, on récompense les moins bons. [...] Toutefois, soulignait le psychologue Fabien Fenouillet, il ne fallait pas se tromper de cible: les notes et les sanctions existent depuis toujours à l’école, et peuvent être vécues comme des déterminants d'une motivation intrinsèque. Sans oublier que, dans les familles un peu aisées, il est courant d'assortir les résultats scolaires des enfants à des récompenses [...] (argent de poche, permis de conduire, scooter, etc.). La cagnotte, vue sous cet angle n'était pas une révolution, mais ajoutait à l’attirail des incitations externes déjà existantes. 1. Sommes d’argent. - 2. Regretté. - 3. Importante contusion. – 4. Ne vont pas aux cours. – 5. Courageux. - 6. Fondée sur le mérite “Faut-il payer les élèves?” Sciences Humaines, juin 2013, no249, page 56-57 17. Le thème de 1'article est: a. polémique. b . historique. c. académique. d. fantastique 18. Que demande-t-on aux collégiens qui reçoivent cette somme ? (Plusieurs réponses attendues) ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………….19-20. Vrai ou faux? Cochez la case correspondante et justifiez votre réponse en citant un passage du texte. a. Baptiste Marsollat regrette que la seule expérience réalisée en France n'ait pas été évaluée en profondeur. Vrai Faux Justification: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……… b. D'après Baptiste Marsollat, les programmes similaires à l’étranger ont tous démontré leur efficacité. Vrai Faux Justification: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……… 21. Comment les apprenants de Créteil devaient-ils utiliser cette somme d’argent ? ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………… 22. Qu'est-ce qui avait été reproché à cette initiative? a. De couter trop cher à l’État Français. b. De dénaturer les principes de l’éducation. c. De diviser les élèves riches et les moins riches. d. D’atteindre dans le meilleur des cas 23-24. Quels sont les arguments “pour” Le ministre de l’Éducation Haut-commissaire à la Jeunesse 25. Pourquoi ce programme peut-il sembler injuste? ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………… 26. Vrai ou Faux? Cochez la case correspondante et justifiez votre réponse en citant un passage du texte. D'après Fabien Fenouillet, la récompense financière des résultats scolaires existe déjà dans plusieurs familles. Vrai Faux Justification: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……… Texte 2. Complétez le document ci-dessous en choisissant 10 parmi 15 mots proposés. / exposé / rapport / experts / alarmante / constate / grande / diminuer / / importante / élévation / place / placé / visible / croître / décennies / secret / Réchauffement climatique: les prévisions alarmantes des experts du GIMC Le Groupe d'experts intergouvernemental sur 1'évolution du climat (GIEC) a dévoilé, vendredi 27 septembre, la première partie de son cinquième 27..................................et celui-ci est alarmant. Ainsi, selon l'organisme 28..................................sous l'autorité des Nations Unies, la température de la planète devrait 29..................................entre 0,3 et 4,8 degrés d'ici la fin du siècle. Une prévision « extrêmement probable » d'après les 30..................................et qui s'explique par 1'accumulation 31..................................des gaz à effet de serre depuis le XXe siècle. Autre enseignement important: ce réchauffement du globe, dû en 32 ..................................partie à l’activité humaine, serait particulièrement 33..................................en mer. La fonte des glaces, notamment du Groenland et de l’Antarctique, participerait ainsi à une importante 34..................................des eaux. [...] Les trois dernières 35..................................sont « probablement» les plus chaudes depuis au moins mille quatre cents ans, 36..................................enfin le GIEC dans son rapport. Et-il encore possible d'agir ? Et si oui, quelles mesures prendre pour arrêter ou du moins freiner ce scénario catastrophe ? uploads/Finance/ 2017-nb.pdf