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I CPE La Fourmilière Plate-forme pédagogique (cadre de vie) Décembre 2001 II Ré

I CPE La Fourmilière Plate-forme pédagogique (cadre de vie) Décembre 2001 II Rédaction : Comité de l’installation Janick Millette Nathalie Poudrier Suzanne Bolduc Mélanie Milliard Mise en page : Janie Hurtubise Centre de la Petite Enfance La Fourmilière Mont-Laurier Décembre 2001 III TABLE DES MATIÈRES Orientations générales – CPE La Fourmilière ......................... 1 Mission du CPE La Fourmilière .................................................. 2 Définition du milieu familial .......................................................... 4 Définition de l’installation ............................................................. 5 Les parents, ces partenaires ........................................................ 6 Description de tâches de la RSG .................................................. 7 Description de tâches de l’éducatrice ....................................... 8 Les valeurs véhiculées au CPE La Fourmilière ..................... 9 Pédagogie ouverte .......................................................................... 15 Programme d’activités ................................................................... 18 Banque d’activités ........................................................................... 19 Horaire type d’une journée ......................................................... 20 Les règles de vie ............................................................................. 23 Les interventions ............................................................................ 28 Tableau du développement de l’enfant .................................... 37 1 rientations générales – CPE La Fourmilière L’enfant est l’élément central de notre projet éducatif. Chaque enfant est un être unique avec sa personnalité, sa culture, ses antécédents familiaux, son rythme de développement et ses propres modes de penser et d’agir. C’est donc un être que l’on respecte et à qui l’on reconnaît des besoins particuliers selon son âge et son développement personnel. C’est un individu à qui l’on accorde le droit de vivre sa vie d’enfant, le droit d’être différent et de développer son individualité tout en respectant les autres. Le développement de l’enfant s’effectue dans tous les domaines à la fois et englobe toutes les dimensions de sa personnalité (à la fois physique, intellectuelle, motrice, affective, sociale, et morale) sans qu’elles soient dissociées les unes des autres. Cette globalité du développement requiert des activités qui tiennent compte du développement simultané de toutes les habiletés, sans favoriser l’une au détriment des autres. Nous croyons que l’enfant possède en lui une structure interne qui lui permet d’actualiser son potentiel. Afin de permettre ce développement harmonieux, l’adulte doit créer un climat pédagogique permettant à l’enfant d’interagir avec un environnement chaleureux, sécuritaire et stimulant. Partie intégrale du « PROJET ÉDUCATIF POUR LES ENFANTS DE 0 À 12 ANS DANS LES SERVICES DE GARDE » AUTEURS : SUZANNE DELISLE ET ALINE HACHEY O 2 Ission du CPE La Fourmilière  Service de qualité UNE PLACE DE CHOIX  Plusieurs options  Liberté de choisir Depuis sa naissance, l’enfant a développé une relation d’attachement à l’égard de ses parents. Cette même relation lui donne la confiance afin qu’il puisse voler de ses propres ailes, explorer son environnement, apprendre, respecter les autres et faire des choix. C’est pour cela qu’au CPE La Fourmilière chaque personne à une place de choix;  Les parents en tant que principaux intervenants auprès de leur enfant se voient offrir plusieurs opportunités dont :  Le choix d’inscrire son enfant dans le volet familial ou dans le volet installation;  Le choix de participer à la vie du CPE;  Le choix d’offrir à son enfant un service de qualité.  Les enfants en tant que principaux concernés se voient offrir plusieurs opportunités dont :  Un choix diversifié d’activités stimulantes;  Un choix d’atelier qui répond à ses besoins;  Le choix d’être respecté dans ses limites, ses goûts et ses intérêts;  Le choix d’avoir un environnement physique adapté, sécuritaire, stimulant, accueillant et propre;  Le choix d’avoir du matériel varié, en quantité suffisante, polyvalent, stimulant et attrayant mis à sa disposition. M 3  Les responsables en service de garde du volet familial et les éducatrices du volet installation se DOIVENT d’offrir plusieurs opportunités dont :  Assurer la qualité et la cohérence des interventions éducatives à travers le CPE;  Assurer la continuité éducative entre les CPE, les familles et les autres services éducatifs;  Favoriser le développement global de l’enfant;  Favoriser l’apprentissage par le jeu et le plaisir;  Favoriser la collaboration entre le personnel (les RSG, les éducatrices) et les parents. En conclusion, le CPE s’engage à offrir une équipe d’élite qui suivra le programme éducatif et la réglementation des centres de la petite enfance soumis par le Ministère de la Famille et des Aînés (MFA). La Fourmilière met tout en oeuvre pour que l’enfant ; Apprenne Fasse des choix Ouvre ses horizons Utilise son potentiel Respecte son environnement Manipule le matériel Intègre harmonieusement son service de garde Laisse aller son imagination Interagisse avec les autres Explore Rencontre de nouveaux amis Expérimente 4 éfinition du milieu familial Le service de garde en milieu familial doit permettre aux enfants de vivre dans un milieu chaleureux et stimulant afin qu’ils puissent acquérir des habiletés qui les placeront en position de réussite à l’école. Il en s’agit ne pas d’un domicile transformé en installation mais plutôt le fait de partager son domicile avec des enfants qu’elle entend recevoir. La garde en milieu familial est un mode de garde souple. Elle se fait dans les quartiers et peut être conçue pour répondre aux nombreux besoins de diverses familles aussi bien en milieu rural qu’en milieu urbain. Ce mode de garde s’adresse à un petit groupe d’enfants de différents âges de la naissance jusqu’à la maternelle. La Responsable de Service de Garde (RSG) conclut une entente de service de garde en milieu familial directement avec les parents et travaille en collaboration avec le Centre de la Petite Enfance (CPE). Un service de garde en milieu familial est fourni par une personne dans une résidence privée où elle reçoit de façon régulière, au plus six (6) enfants de la naissance à cinq (5) ans incluant ses enfants âgés de moins de neuf (9) ans, mais n’ayant pas plus de deux (2) poupons (moins de 18 mois). Si elle est assistée d’une autre personne adulte, elles peuvent recevoir neuf (9) enfants, incluant leurs propres enfants âgés de moins de neuf (9) ans et pas plus de quatre (4) poupons. Le service de garde en milieu familial, c’est le prolongement de la vie familiale de l’enfant. Les enfants y trouveront donc un milieu de garde offrant une attention personnalisée, une alimentation saine et équilibrée et un programme éducatif basé sur des activités stimulantes pour tous les âges. D 5 Malgré l’engagement de la RSG envers le CPE, celle-ci n’est pas une employée. Elle possède un statut de travailleuse autonome, elle régit donc ses conditions de travail et est appuyée par le CPE pour tout genre d’aide technique et professionnelle dont elle a besoin. Elle gère son horaire, son budget et remet des reçus d’impôt à ses parents, s’il y a lieu. Avec son engagement envers le CPE, la RSG reçoit régulièrement de la formation de perfectionnement et du support. De plus, le parent qui utilise les services d’un CPE est pour sa part assuré d’un suivi, car il sait que la RSG est évaluée annuellement. En effet, un des mandats du CPE est d’effectuer des visites de contrôle et de surveillance afin de s’assurer que les services de garde en milieu familial sont sécuritaires et de bonne qualité pour les enfants. Afin de faire respecter le règlement sur les centres de la petite enfance, le Ministère de la Famille et de l’Enfance a mandaté les CPE afin que ceux-ci soient habileté à s’ordonner l’ensemble des services de garde en milieu familial par les RSG qu’il a reconnues 6 éfinition de l’installation Le service de garde en installation doit permettre aux enfants de vivre dans un milieu chaleureux, stimulant et sécuritaire afin qu’ils puissent acquérir en s’amusant des habiletés qui le placeront en position de réussite. Un service de garde en installation est fourni dans une grande bâtisse érigée selon les normes du ministère de la Famille et de l’Enfance (superficie, éclairage, fenestration, etc.) Cette bâtisse est divisée en plusieurs pièces qui nous permet de recevoir des enfants du même groupe d’âge dans un local, et ce, de la naissance jusqu’à la maternelle. Le service de garde en installation est le prolongement de la vie familiale de l’enfant. Les enfants y trouveront donc, un milieu de garde offrant une attention personnalisée, une alimentation saine et équilibrée et un programme éducatif basé sur des activités stimulantes pour tous les âges. Le personnel intervenant auprès des enfants en proportion des 2/3 selon la norme du ministère de la Famille et de l’Enfance se doit d’avoir une formation d’éducatrice, soit collégiale ou universitaire. Les éducatrices reçoivent de la formation de perfectionnement et du support continu. Les services de garde en installation témoignent d’un grand souci de qualité et les éducatrices sont fermement engagées à favoriser le développement optimal des enfants. D 7 es parents, ces partenaires ENTRER DANS LA DANSE Le partenariat doit commencer dès que les parents franchissent la porte. Le personnel éducateur doit prendre le temps de s’asseoir et de parler avec eux :  Des objectifs et de leurs attentes par rapport à leur enfant.  De la philosophie du centre.  De leur culture, leurs habitudes, leurs coutumes, leurs attentes et adapter le programme en conséquence, si c’est possible.  Du développement de l’enfant, chaque fois que l’occasion se présente.  De prendre le temps uploads/s3/f-plate-forme-pedagogique.pdf