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1 Marketplace: Ensoleillé avec une chance de s'amuser, apprenons la météo! Aman

1 Marketplace: Ensoleillé avec une chance de s'amuser, apprenons la météo! Amanda Abdel-Nour, Annalisa Di Pasquale, Dorothée Duchaine, Elena Famularo, Talya Halebi, Lee-Ann Nelson and Rebecca Widgington Department of Integrated Studies in Education, McGill University EDEE-253-001: Kindergarten Pedagogy Dr. Smith-Gilman April 7th, 2022 2 Name of your center Ensoleillé avec une chance de s'amuser, apprenons la météo! Group members: Amanda Abdel-Nour, Annalisa Di Pasquale, Dorothée Duchaine, Elena Famularo, Talya Halebi, Lee-Ann Nelson & Rebecca Widgington Objective(s) of your Center - L'objectif de ce centre est de permettre aux élèves de se familiariser avec les différents types de phénomènes météorologiques qui existent et d'apprendre de nouveaux mots de vocabulaire liés à la météo. Ils apprendront tout cela et bien plus encore en réalisant différentes activités à la station de météo, axées sur les mathématiques, les sciences, l'art et le langage, ce qui renforcera les différents domaines de développement. - Une autre objectif est que les élèves apprendront à communiquer efficacement avec leurs camarades lorsqu'ils participeront à ces activités. Ils apprendront à partager, à prendre leur tour et à travailler en coopération afin que chacun ait une chance égale de participer à ces activités. - À la fin de leurs activités aux stations, l’objectif est que les élèves auront appris des choses sur le temps et les mots de vocabulaire qui y sont associés tout en faisant appel à leur imagination et à leur créativité en prétendant être un météorologue et en jouant avec leurs camarades. - De plus, un autre objectif est qu’ ils sont capables d'utiliser leurs sens dans une expérience pratique pour identifier les différentes textures et les sons qui sont associés au temps avec un bac sensoriel. - L’objectif de ce centre est que les élèves utilisent leurs compétences cognitives pour jouer à un jeu de mathématiques afin de créer des modèles. Ils apprendront à réfléchir efficacement pour créer ces modèles. - Finalement, ils auront utilisé leurs compétences créatives pour associer des images liées au temps à la bonne couleur et de les dessiner dans l’endroit correct. Les élèves apprendront à utiliser correctement le matériel d'art, en améliorant leur motricité fine pendant l'activité artistique. /5 Four activities (with a brief description provided at your center) 3 1. Centre de jeu/langue : Station météo Les élèves feront semblant d'être le météorologue. En groupes de 5, les élèves seront à tour de rôle le météorologue. Les élèves auront accès à un mur de mots à côté d'eux avec des pictogrammes météo et des vêtements. Le météorologue décide du temps qu'il fait à l'extérieur. Il ou elle s'habille en conséquence, prend le micro et annonce la météo aux autres élèves. En annonçant la météo, les élèves pratiquent le vocabulaire lié à la météo (par exemple tempête de neige, pluie, soleil, chaud, canicule, froid, orages, grêle, etc.). Cela se déroulera devant un miroir qui fera office de téléviseur afin que les élèves puissent se voir présenter la météo. Les autres élèves (spectateurs) devront écouter attentivement. Une fois que la météo du jour a été annoncée, les élèves devront habiller les poupées en papier avec les vêtements appropriés. Ensuite, les téléspectateurs devront présenter à la météorologue comment ils ont habillé la poupée de papier. Cela permettra de travailler sur le vocabulaire lié aux vêtements.Une fois cela fait, ce sera au tour du prochain élève d'être le météorologue. Cela continue jusqu'à ce que tout le monde dans le groupe ait eu la chance de le faire. 2. Activité de Science: Bac Sensoriel Dans cette activité, les élèves auront l’occasion de manipuler physiquement des objets afin d’apprendre. Ils auront donc l'occasion d'observer, d'expérimenter et de créer avec ceux-ci. Ici, les élèves pourront s'initier à la réalisation de leurs propres expériences scientifiques. On leur présentera un bac sensoriel comportant les objets suivants qui représentent différents éléments météorologiques: - Un bac rempli de riz teinté bleu (le ciel) - Des cure-pipes gris et jaunes (le brouillard et des éclairs) - Des boules de coton de couleur blanche et noire (des nuages normaux et nuags d’orage) - Des moules à muffins (le soleil) - Des billes en verre (la pluie) - Des découpages de flocons de neige - Des découpages d’arcs-en-ciel - Des pierres de gravier bleu dans une bouteille (la grêle ou les sons de pluie) /10 4 Les élèves se familiariseront avec le vocabulaire associé aux différentes prévisions météorologiques avant de découvrir le bac sensoriel. L'enseignant prendra le temps de revoir ces conditions afin de s'assurer que les élèves ont retenu le vocabulaire qu'ils ont déjà appris. Le vocabulaire en question est le suivant: - Le brouillard - L’éclair - Les nuages normaux - Les nuages d’orage - La pluie - Les flocons de neige - La grêle D’autres éléments qui ne sont pas des conditions météorologiques qui font parti du vocabulaire sont: - Le ciel - Le soleil - L’arc-en-ciel Après avoir passé en revue ces termes, l’enseignant introduira le sujet du bac sensoriel et ce qu’il implique. En fait, il n’y a aucune limite à ce que les élèves peuvent accomplir ou faire pendant cette activité. Ils sont invités à faire appel à leurs sens pour se familiariser davantage avec ces éléments météorologiques, tout en continuant à s'informer sur la météo. Les objets contenus dans ce bac sensoriel font appel aux sens du toucher, de l'ouïe et de la vue. Les élèves sont également encouragés à poser des questions pour approfondir leurs connaissances et leur compréhension. 3. Activité de Mathématiques: Motifs météorologiques Dans cette activité, les élèves vont travailler sur les motifs. À une table, les élèves recevront trois cartes plastifiées. Ces cartes sont les suivantes 5 - Une carte avec un motif bleu et rouge (bleu, rouge, bleu, rouge, bleu rouge). - Une carte avec un motif de jaune, jaune, vert (jaune, jaune, vert, jaune, jaune, vert). - Une carte de motif vide. Les élèves recevront également huit types de matériaux différents qui représentent le temps : - Soleil (en papier) - Nuage (fait à partir de boules de coton) - Goutte de pluie (en cure-dents) - Brouillard (en papier) - Flocon de neige (en papier) - Arc-en-ciel (en papier de couleur) - Un éclair (en papier) - Du vent (en cure-pipe) Les élèves auront déjà une idée de la manière dont on peut créer des motifs, néanmoins, l'enseignant devrait expliquer l'activité aux élèves avant qu'ils ne la commencent. L'activité se déroule comme suit : - Les élèves reçoivent les trois cartes plastifiées et le matériel mentionnés ci-dessus. - En suivant les couleurs de la carte, les élèves choisiront deux matériaux et devront associer un matériau à une couleur et l'autre matériau à l'autre couleur. Il le fera pour la carte rouge et bleue et pour la carte jaune et verte. Cela leur permettra d'utiliser une méthode guidée pour créer des motifs et d'être ensuite capables de le faire eux- mêmes. - Les élèves remplissent ensuite la carte vide avec le motif de leur choix. Ils seront ensuite invités à appeler l'enseignant pour prendre des photos/ faire des commentaires sur leur travail. - Ils pourront alors recommencer le processus. 4. Art Center: Mural des saisons 6 Il va y avoir 4 affiches accrochées au mur côte à côte: - Rouge: automne - Bleu: hiver - Mauve: printemps - Jaune: été À la station se trouveront des matériaux d’art typique (peinture, pinceau, crayon colle, etc), ainsi que des bacs dans lesquels se trouveront des éléments naturels (feuilles, branches, gazon, etc). Sur une table se retrouvera 4 piles de cartes. Chaque pile sera d’une couleur correspondant à une des 4 affiches (rouge, bleu, mauve, jaune). À l'endos de chaque carte se retrouvera une image représentant un aspect de la saison ou de la météo (ex: un nuage, de la pluie, un soleil, etc). Les élèves devront piger les cartes, pour ensuite représenter cette image (a l’aide du matériel de bricolage) sur la bonne pancarte. Donc si un élève pige une carte bleu sur lequel se retrouve un nuage, celui-ci devra dessiner le nuage sur la pancarte bleu et ainsi de suite. *Si vos élèves ont besoin d’un défi supplémentaire, vous pouvez mélanger les cartes ensemble, afin de créer une pile multicolore. 7 Pre-school competencies covered and how: - Développement social: Les élèves participeront aux différentes activités avec les autres élèves. Ils devront travailler en collaboration et en coopération pour chaque activité et suivre les instructions de l'enseignant. Par exemple, dans l'activité où ils feront semblant d'être le présentateur de la météo et diront le temps qu'il fait, ils joueront chacun leur tour ce rôle et les élèves devront tous écouter attentivement. - Développement langagier: Les élèves participeront à des activités qui leur permettront d'apprendre et d'enrichir leur vocabulaire. Pendant l'activité linguistique, ils apprendront les différents types de temps ainsi que la terminologie appropriée associée à ces différents types de temps et mettront en pratique ces nouveaux mots en faisant semblant d'être un présentateur météo et en disant quel temps il fait. - Développement cognitif: Les élèves travailleront sur leurs compétences cognitives pendant la plupart de uploads/s3/ marketplace-content.pdf