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«un crayon» Dis : Nadré, prête-moi ton crayon et ta gomme s’il te plaît. Répéte

«un crayon» Dis : Nadré, prête-moi ton crayon et ta gomme s’il te plaît. Répétez : un crayon Répète le geste plusieurs fois. Dis à un élève de donner un exemple TC Écoutent Répètent Répondent Observent Disent III/ Évaluation Exercices oraux Montre un élève et lui demande de dire de mimer l’action de gommer. TI Il gomme Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Le dessin Séance : Découvrir le dialogue : Le dessin Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Identifier Connaître Dire Utiliser Les personnages: Luc ; Nadré ; Kati Le sens des mots : un crayon ; une gomme ; un dessin Le nom : Luc ; Nadré ; Kati un crayon ; une gomme ; un dessin en situation de communication Situation d’apprentissage : Pendant une leçon de dessin, le maître demande aux élèves de CP2 de dessiner une voiture avec tout le matériel mis à leur disposition. Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Situation d’apprentissage Dis la situation d’apprentissage. Quels sont les personnages de l’histoire ? Que demande le maître ? Que font les enfants ? TC Ecoutent Ils doivent dessiner une voiture II/Développement 1- Découverte du dialogue Regardez les images et coutez ce que je dis : Luc : Nadré, prête-moi ton crayon et ta gomme s’il te plaît. Nadré : Tiens, les voici. Nadré : Qu’est ce que tu veux dessiner ? Luc : Attends un peu, tu vas voir. Kati : Bonjour Nadré, que fais-tu ? Nadré : je regarde Luc dessiner. Luc : Voilà, j’ai presque fini. Il ne reste plus qu’à mettre les couleurs. Kati : Tiens, voilà les crayons de couleur. TC Regardent et écoutent 2-Questions de compréhension 3-Explication des mots et structures. Quels sont les personnages du dialogue ? Où font-ils ? «une gomme» Dis : Nadré, prête-moi ton crayon et ta gomme s’il te plaît Dis : une gomme Répétez : une gomme Dis : une gomme Montre une gomme Invite quelques élèves de une gomme Répétez : une gomme Fais de même pour « une crayon, un dessin» TC Luc ; Nadré ; Kati Ils dessinent Répètent Disent : une gomme individuellement III/ Evaluation Exercices oraux Combien de personnages as-tu vu dans ce dialogue ? Lesquels ? TI Trois personnages Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 40 mn Fiche: Séance: 2/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Le dessin Séance : Expliquer les mots: « un crayon ; une gomme ; gommer ; un dessin/dessiner» Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Connaître Utiliser Le sens des mots : un crayon ; une gomme ; gommer ; un dessin/dessiner Le sens des mots : un crayon ; une gomme ; gommer ; un dessin/dessiner Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision Je présente le dialogue Regardez les images et coutez ce que je dis : Luc : Nadré, prête-moi ton crayon et ta gomme s’il te plaît. Nadré : Tiens, les voici. Nadré : Qu’est ce que tu veux dessiner ? Luc : Attends un peu, tu vas voir. Kati : Bonjour Nadré, que fais-tu ? Nadré : je regarde Luc dessiner. Luc : Voilà, j’ai presque fini. Il ne reste plus qu’à mettre les couleurs. Kati : Tiens, voilà les crayons de couleur Combien de personnages y a-t-il dans ce dialogue ? Lesquels ? Que font Luc et Nadré ? TC Écoutent Trois personnages II/Développement Explication des mots et structures «une gomme» Répétez : une gomme Présente une gomme Demande à un élève de dire une gomme Dis ce qu’on fait avec une gomme TC Répètent Répondent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 3/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Le dessin Séance : Prononcer : un crayon ; une gomme ; gommer ; un dessin/dessiner Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Identifier Prononcer Le sens des mots et les phrases du dialogue Le sens des mots : un crayon ; une gomme ; gommer ; un dessin/dessiner Déroulement Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision Combien de personnages y a-t-il dans ce dialogue ? Lesquels ? Que font Luc et Nadré ? TC Cinq personnages II/Développement Prononciation des structures Prononcez : Nadré, prête-moi ton crayon et ta gomme s’il te plaît. Prononciation des phrases et des mots Prononcez : un crayon ; une gomme ; gommer ; un dessin/dessiner Prononcez : prê-plai-crai Prêter-une plaie-de la craie Prononcez : prête-moi ton crayon s’il te plaît ! Koffi a presque fini ses exercices TC Prononcent III/ Evaluation Exercices oraux Prononcez : Tiens, voilà les crayons de couleur. TI Prononcent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 4/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Le dessin Séance : Mémoriser les répliques du dialogue : Le dessin Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Mémoriser Répéter Retrouver Redécouvrir Le dialogue : Le dessin Les répliques Les répliques Le dialogue Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision Prononcez : Tiens, voilà les crayons de couleur Présentez le dialogue une fois TC Prononcent Ecoutent II/Développement 1-Répétition 2-Redécouverte du dialogue Dis la 1ère réplique et la fais répéter individuellement par plusieurs élèves. Dis la 2ème réplique et la fais répéter individuellement par plusieurs élèves Fais répéter la 1ère et la 2ème réplique Procédez de cette façon pour les autres répliques. Présente le dialogue Présente le dialogue silencieusement Fais répéter TC Répètent Répètent les 2 répliques Cherchent les répliques du dialogue Répètent III/ Evaluation Exercices oraux Que dit Luc? Que dit Nadré ? TC Répondent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 5/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Le dessin Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « prêter quelque chose à quelqu’un» Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Le sens des mots et structures : prêter quelque chose à quelqu’un Le sens des mots et structures : prêter quelque chose à quelqu’un Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision : Redécouverte du dialogue Dis le dialogue en entier Présent le dialogue silencieusement Fais dire les répliques TC Ecoutent Disent les répliques II/Développement Fixation de mots et structures : « prêter quelque chose à quelqu’un» Mise en situation Dis : Nadré, prête-moi ton crayon et ta gomme s’il te plaît Répétez : Poursuite de l’exercice Invitez un élève à utiliser prêté quelque chose à quelqu’un Donne plusieurs exemples Enchaînement Invite un élève à prendre ma place pour donner le stimulus. TC Ecoutent Répondent Exécutent III/ Evaluation Exercices oraux Demande à un élève de faire l’imitation de l’action TC Il mime Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 6/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Le dessin Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « il ne reste plus qu’à +infinitif » Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Connaître Employer Le sens de la structure : il ne reste plus qu’à +infinitif Le sens de la structure : il ne reste plus qu’à +infinitif Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision : Redécouverte du dialogue Dis le dialogue en entier Présent le dialogue silencieusement Fais dire les répliques TC Ecoutent Disent les répliques II/Développement Fixation de mots et structures « il ne reste plus qu’à +infinitif» Mise en situation Dis : Voilà, j’ai presque fini. Il ne reste plus qu’à mettre les couleurs. Répétez : il ne reste plus qu’à +infinitif Poursuite de l’exercice Invitez un élève à utiliser être entrain de Donne plusieurs exemples Enchaînement Invite un élève à prendre ma place pour donner le stimulus. TC Ecoutent Répondent Exécutent III/ Evaluation Exercices oraux Dis : il ne reste plus que le toit de la maison. TC Ils écoutent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 7/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : Le dessin Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « j’ai presque …. » Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Le sens des mots et structures : j’ai presque …. Le sens des mots et structures : uploads/s3/ le-dessin.pdf