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L erreur un outil pour enseigner

L ? erreur un outil pour enseigner ? Jean-Pierre ASTOLFI Animation pédagogique du Sylvie LAXAGUE CPC Biarritz et ASH Ouest CPourquoi cette animation La question de l ? erreur est au coeur même de tout apprentissage Au cours de cette animation nous ferons l ? éloge de l ? imperfection CDéroulement ? Exposé sur l ? erreur un outil pour enseigner questions ? Pause ? Travail en ateliers les erreurs analyse et remédiations ? Les consignes analyse et reformulation ? Bilan de la matinée CDans les ateliers seront travaillées des compétences du professeur des écoles - C Ma? triser la langue pour enseigner - C Concevoir et mettre en ?uvre son enseignement C et C éclairage sur les consignes - C Organiser le travail de la classe - C prendre en compte la diversité des élèves C et C éclairage sur les erreurs CJean-Pierre Astol ? ? Jean-Pierre Astol ? né en et mort le décembre est un universitaire français spécialiste de la didactique des sciences ? Ses recherches conduites d'abord à l ? INRP puis à l ? Université de Rouen o? il était professeur de sciences de l ? éducation ont porté sur la didactique des sciences puis plus largement sur la question des apprentissages scolaires et sur l'appropriation des savoirs par les élèves Il a e ?ectué de nombreuses interventions en France et à l ? étranger et a animé des actions de formation Il a collaboré avec des revues comme les Cahiers pédagogiques CEvolution du statut de l ? erreur en pédagogie ? Le modèle transmissif la faute A la charge de l ? élève Connotations moralisantes associées Syndrome de l ? encre rouge ? Le modèle comportementaliste le bogue A la charge du concepteur de l ? enseignement et de sa capacité à s ? adapter au niveau réel des élèves Remise en question du ma? tre Perception plus intime et pénible de l ? erreur CDans le modèle comportementaliste il y a guidage décomposition de la di ?culté en étapes mais rien ne garantit qu ? au comportemental externe correspondra le mental interne car refus de s ? intéresser à la bo? te noire ? Dans les deux cas L ? erreur est regrettable et regrettée Statut négatif de celle-ci C ? Le modèle constructiviste Lorsque les professeurs plaisantent à propos des perles ? ils oublient que ces ratés du système en enferment la vérité ? Pierre Bourdieu Jean-Claude Passeron dans La reproduction ?? Conférer à l ? erreur un statut plus positif pour éradiquer les erreurs il faut les laisser appara? tre et les traiter CApprendre prendre le risque de se tromper L ? erreur est un indicateur du processus didactique de l ? élève des t? ches intellectuelles qu ? il réalise et des obstacles qu ? il rencontre Certaines réponses erronées y compris le silence témoignent de réels e ?orts intellectuels de l ? élève pour adapter ses représentations d ? un phénomène à une situation didactique nouvelle CIl n ?