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How to take smart note 3 2 1 fr

Abonnez-vous à DeepL Pro pour éditer ce d Visitez www DeepL com pro pour en savoir plus L'apprentissage lui-même nécessite une pratique délibérée et j'entends par là l'apprentissage réel qui nous aide à améliorer notre compréhension du monde et pas seulement l'apprentissage qui nous permet de réussir un test Et la pratique délibérée est exigeante elle nécessite un e ?ort Essayer de sauter cette étape reviendrait à aller à la salle de sport et à essayer de s'entra? ner en faisant le moins d'e ?orts possible Cela n'a aucun sens tout comme cela n'aurait aucun sens d'engager un coach pour faire le gros du travail Un entra? neur n'est pas là pour faire le travail mais pour nous montrer comment utiliser notre temps et nos e ?orts de la manière la plus e ?cace possible Ce qui est évident dans le sport et dont nous commençons seulement à nous rendre compte est également vrai pour l'apprentissage Celui qui fait le travail fait l'apprentissage écrit Doyle C'est di ?cile à croire mais dans l'éducation c'est encore une idée révolutionnaire Apprendre demande un e ?ort car nous devons penser pour comprendre et nous devons récupérer activement d'anciennes connaissances pour convaincre notre cerveau de les relier à de nouvelles idées comme autant d'indices Pour comprendre à quel point cette idée est novatrice il faut se rappeler les e ?orts que les enseignants déploient encore pour tenter de faciliter l'apprentissage de leurs élèves en préorganisant les informations en les classant en modules catégories et thèmes En faisant cela ils obtiennent le contraire de ce qu'ils veulent faire Ils rendent l'apprentissage plus di ?cile pour l'élève parce qu'ils préparent tout pour l'examen lui enlevant la possibilité de construire des liens signi ?catifs et de donner un sens à quelque chose en le traduisant dans sa propre langue C'est comme les fast-foods ils ne sont ni nutritifs ni très agréables ils sont juste pratiques Il serait surprenant que les enseignants changent de sujet au milieu de la leçon passant au chapitre suivant avant que quiconque ait eu la chance de vraiment comprendre le premier pour revenir plus tard au sujet précédent Il serait également inattendu de tester les élèves constamment la moitié du temps sur des choses qui n'ont même pas encore été mentionnées Mais même si cela agacerait probablement les étudiants qui sont habitués à voir leur matériel présenté dans des catégories bien Cordonnées cela les obligerait à donner un sens à ce qu'ils rencontrent - et cela les ferait vraiment apprendre Les manipulations telles que la variation l'espacement l'introduction d'interférences contextuelles et l'utilisation de tests plutôt que de présentations comme événements d'apprentissage partagent toutes la propriété qu'elles semblent entraver l'apprentissage pendant le processus d'apprentissage mais elles améliorent ensuite souvent l'apprentissage tel que mesuré par les tests de rétention et de transfert après la formation À l'inverse des manipulations telles que le maintien de conditions constantes et prévisibles et la multiplication des essais sur une t? che donnée semblent souvent améliorer le taux d'apprentissage pendant