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Contenu du cours introduction aux didactiques des disciplines1 2

Université de Jendouba Institut Supérieur des Etudes Appliquées en Humanités du Kef Licence Appliquée en Education et Enseignement Discipline Sciences de l ? éducation Matière Introduction aux didactiques des disciplines Niveau ère année Enseignante Soumaya MHAMDI Année universitaire - Semestre CContenu du cours - Introduction à la didactique - Aperçu historique - Dé ?nition -Didactique et pédagogie quelle di ?érence quelle relation - Di ?érence entre didactique et pédagogie - Relation entre didactique et pédagogie - Liens entre les didactiques des disciplines et les sciences humaines - L ? apport de la théorie constructiviste aux didactiques des disciplines - L ? apport de la théorie épistémologique aux didactiques des disciplines - L ? apport de la théorie psychosociale aux didactiques des disciplines C - Principaux concepts de la didactique - La situation didactique - Le triangle didactique - La transposition didactique - Le contrat didactique - La situation-problème - L ? erreur et l ? obstacle - Les représentations - L ? obstacle épistémologique l ? obstacle didactique l ? objectif obstacle - La trame conceptuelle - Le niveau de formulation - Conclusion Références C - Introduction à la didactique - Aperçu historique Schneuwly Le mot didactique ? est apparu en Allemagne au ème siècle une longue tradition dans les pays germanophones Le mot Didactica ? appara? t pour la première fois en dans un texte écrit Bref rapport sur la didactique ou l'art de l'enseignement de Wolfgang Ratichius Ratke dans lequel deux élèves présentent les propositions didactiques de leur ma? tre Avant cette date le mot est inconnu en latin et n'existe en grec que sous la forme de l'adjectif didaktikos apte à l'enseignement capable d'enseigner Ratke - le premier didacticien a développé ses idées didactiques dans une longue série des textes écrits entre et Le mot Didactica ? est ainsi apparu comme un terme de combat ? Promotion d ? une conception nouvelle de l ? école -L'école doit être indépendante de l'Eglise et accessible à tous garçons et ?lles riches et pauvres enfants des villes et enfants des villages etc -L'allemand doit être la langue d ? enseignement une méthode rationnelle d'enseignement de la langue maternelle L'allemand permet de gagner du temps pour l'enseignement des sciences l'élève apprend les éléments de base dans toutes les branches Le nouvel art d ? enseigner de Ratke a consisté en la proposition d ? autres principes la dé ?nition des programmes d'études l ? évaluation des performances des élèves la formation des enseignants l ? éveil de l'intérêt des élèves pour les contenus etc ? Ne pas surcharger la mémoire mais apprendre une chose à la fois en passant du concret à l ? abstrait C Certaines écoles l'école de Weimar ont ainsi suivi les principes de Ratke l'obligation d'aller à l'école pour les garçons et les ?lles l'introduction de nouveaux contenus concernant la langue maternelle et les sciences l ? amélioration des méthodes d'enseignement Jan Amos Komensky - plus connu sous le nom de Comenius introduit dès les méthodes