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Tome La raison et le réel Cours-PH ? Cned ?? Académie en ligne C Introduction à l ? examen du programme les sens ne sont-ils pas su ?sants pour nous fournir toutes nos connaissances La recherche de la vérité n ? a-t-elle de sens que dans le domaine de la connaissance théorique Notre rapport au monde peut-il n ? être que technique L ? expérience est-elle un guide su ?sant L ? art et le beau La foi religieuse est-elle sans raison Notre pensée est-elle prisonnière de la langue que nous parlons La conscience de soi permet-elle une connaissance de soi Le temps n ? est-il qu ? une dimension de l ? existence Cours-PH ? Cned ?? Académie en ligne C Les sens ne sont-ils pas su ?sants pour nous fournir toutes nos connaissances Introduction-PH ? Cned ?? Académie en ligne Ces sens ne sont-ils pas su ?sants pour nous fournir toutes nos connaissances Cette première leçon qui sert d ? introduction à votre cours porte sur un sujet très important pour la philosophie dans la mesure o? comme il est dit dans la présentation la philosophie est fondamentalement soucieuse du réel de ce qui est vraiment réel réellement réel ? dit Platon et que ce qui la caractérise à la di ?érence des diverses disciplines et pratiques qui s ? e ?orcent chacune à sa manière d ? atteindre le réel de constituer un rapport propre au réel c ? est que ce n ? est pas directement le réel qui est l ? objet de sa ré exion mais notre rapport au réel la diversité de ses formes et ses fondements Cette leçon aborde notamment les notions suivantes du programme Le sujet La conscience La perception L ? inconscient Autrui La culture Le langage La technique La religion La raison et le réel Théorie et expérience La démonstration La matière et l ? esprit La politique La société La justice et le droit La morale La liberté La morale Le bonheur Repères absolu relatif en acte en puissance contingent nécessaire possible croire savoir en fait en droit légal légitime objectif subjectif obligation contrainte origine fondement universel général particulier singulier Nous avons mis en tête des parties de la leçon et de certains paragraphes des titres et des numéros comme on le fait en général dans une leçon dans le but de faciliter votre lecture en rendant plus manifeste la construction du devoir et l ? ordre des idées de leur exposition et de leur discussion Nous les avons mis entre crochets dans la mesure o? nous souhaitions que cette leçon puisse constituer aussi un exemple possible de dissertation or dans une dissertation il ne faut pas mettre de titre car la ré exion que l ? on mène doit être continue et encha? née les transitions ? sont les moments o? l ? on explicite le passage d ? une idée à une autre d ? un point de vue à un autre c ? est-à-dire ce