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Module 6 evaluation 1 Module Evaluation Module Evaluation Evaluer ?? Questionnaire de tri Grille de sélection Dé ?nitions de l'évaluation Dé ?nition de l ? évaluation Evaluation critériée évaluation normative Evaluation de produit et évaluation de process

Module Evaluation Module Evaluation Evaluer ?? Questionnaire de tri Grille de sélection Dé ?nitions de l'évaluation Dé ?nition de l ? évaluation Evaluation critériée évaluation normative Evaluation de produit et évaluation de processus Temps et types de l ? évaluation Présentation PowerPoint Documents de synthèse L'école et les objectifs Logique pédagogique et logique sociale Les logiques sociales du groupe Les logiques de la société Les logiques sociales de la famille Résumons nous Documents o ?ciels - Tests standard Niveau A Sujets Corrigés et grilles d'évaluation Niveau A Sujets Corrigés et grilles d'évaluation Niveau B Sujets Corrigés et grilles d'évaluation Niveau B Sujets Corrigés et grilles d'évaluation Eléments du référentiel A A B et B Comprendre à l'oral niveau A Écrire niveau A Réagir et dialoguer Interaction Orale niveau A Lire niveau A Parler en continu niveau A Documents d'appui Maquette générale de la compétence aux objectifs Exemple de dispositif le PORTFOLIO Maquette complète de dispositif de formation Compétence visée niveau B ?? B Objectifs de la séquence Supports utilisés Niveau de classe Durée Déroulement des activités Formulaire d'évaluation Les dé ?nitions de l'évaluation Le CECRL L'intégration des types d'évaluations dans une séquence d'enseignement apprentissage Déroulement des activités Bibliographie CCe document correspond au plan de formation mis en place pour le module de la formation de formateurs en Didactique du Français Langue Etrangère Il reprend l'ensemble des documents de référence et des outils utilisés au cours de cette formation On trouvera à la ?n une table des matières qui permettra un accès direct aux documents recherchés CEvaluer ?? Questionnaire de tri - Il ne faut pas évaluer trop souvent sinon c'est dévaloriser la notion d'évaluation - Il est indispensable que l'élève soit d'accord avec le professeur sur la note qu'il a obtenue à son devoir - Chercher à savoir pourquoi un élève ne réussit pas est l'une des t? ches essentielles de l'enseignant - Dès les premiers devoirs je peux prédire globalement les résultats que vont avoir mes élèves -Quoi qu'on fasse il y aura toujours à peu près de bons de moyens et de faibles - En général les élèves savent très bien ce qu'il faut faire pour réussir c'est le courage qui leur manque le plus - Pour faire progresser les élèves il su ?t de faire de nombreux contrôles et donc de donner beaucoup de notes - Quand un élève ne réussit pas on n'a ni le temps ni les moyens de savoir pourquoi - Les élèves ne sont pas capables d'évaluer leur propre travail c'est le rôle du professeur - La dé ?nition précise de critères est nécessaire pour que l'évaluation ait du sens pour les élèves - Pratiquer une notation encourageante c'est permettre à l'élève de ne pas se décourager - Le principal but de l'évaluation étant une information en retour pour l'élève et pour le professeur il n'est pas nécessaire de mettre des notes - L'évaluation doit permettre à l'élève de se situer par rapport à ses camarades - La peur de la note stimule