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Niveau : 5ème AP Projet02: J’apprends à lire et à écrire un texte qui raconte.

Niveau : 5ème AP Projet02: J’apprends à lire et à écrire un texte qui raconte. Séquence1 : J’identifie la structure narrative d’un conte. Durée : 45mn. Activité : Grammaire. Thème : Les constituants de la phrase : GNS+GV. Acte de parole : -Donner des informations sur des évènements, des personnes. Compétence terminale: -produire des énoncés écrits 20 à 30 mots portant sur des situations d’échange d’acte de parole simples étudiés en classe. Composante linguistique : - exploiter des ressources de communication. Compétence méthodologique : Organiser son travail et le réaliser avec application. Composante valeurs : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne (l'Islamité, l'Arabité et l'Amazighité). Objectifs à atteindre : l’élève sera capable de : - identifier les deux groupes de la phrase GNS+GV. -Matériel didactique: le tableau- l’ardoise- les cahiers de classe. -Pré requis : -Faire un petit rappel sur la phrase simple . I. Moment de découverte (mise en contact avec le texte écrit) : Mise en situation : - Faire observer le texte écrit -lecture silencieuse du texte. -question de la compréhension. -Qui sont les personnages dans ce texte -Qui est Babar ? -Que fait-il avec sa maman ? - Qui tue la maman de Babar? II. Moment d’observation méthodique (analyse du texte) : Observe le texte puis réponds aux questions suivantes -Combien y’a-t-il de phrases dans ce texte ? -Faire lire toutes les phrases. - Analyse de la première phrase : -Babar se promenait avec sa maman. -Demander aux apprenants de souligner le verbe de cette phrase ? -Qui est ce qui se promenait avec la maman ? - Encadrer la réponse correcte. - Quel est la nature de ce mot ? « C’est le sujet, on l’appelle un groupe nominal sujet qui vient avant le verbe, il répond à la question qui est ce qui». Babar se promenait avec sa maman. Il l’aimait beaucoup. Le chasseur tue la maman. Le petit éléphant était triste. -Que fait Babar ? Babar se promenait avec sa maman. -Par quoi commence ce groupe ? Ce groupe commence par un verbe on l’appelle un groupe verbal. Il vient après le groupe nominal sujet, il commence par un verbe et il répond à la question que fait le sujet « quoi ». Mêmes démarches pour les autres phrases. - Analyse de chaque groupe nominal : -La première phrase : -Babar se promenait avec sa maman. -Le groupe nominal sujet est : Babar « nom propre ». 1- Alors le groupe nominal sujet peut être formé d’un : nom propre. -La deuxième phrase : - Il l’aimait beaucoup. -Le groupe nominal sujet est : il « pronom ». - Alors le groupe nominal sujet peut être formé d’un : pronom. - La troisième phrase : -Le chasseur tue la maman. -Le groupe nominal sujet est : le chasseur « déterminant + nom ». - Alors le groupe nominal sujet peut être formé d’un: déterminant + nom. - Le petit éléphant était triste. -Le groupe nominal sujet est : le petit éléphant « déterminant + adjectif +nom ». - Alors le groupe nominal sujet peut être formé d’un: déterminant + adjectif +nom. Dégager la règle avec les apprenants : III. Moment d’évaluation :( d’application) : Vérifier la compréhension des apprenants par des activités écrites et orales - Exercice 1:(oralement) : Demander aux apprenants de dire quelques phrases simples et donner le nom de chaque groupe. - Exercice 2(sur le cahier de classe) : encadre le groupe de chaque phrase et nomme les: 1-Yacine aime le tennis. 2-La pauvre femme était triste. 3-Il chante avec ses camarades. 4- Les étoiles brillent le soir. - Exercice 3 :exercice page 12 n° 2 et (3 sur le cahier d’activité) . Les deux constituants principaux de la phrase simple sont: le groupe nominal sujet et le groupe verbal 1- GNS : indique de qui ou de quoi on parle . 2- GV : indique ce qu’on dit du GNS .ce qu’il fait ou quoi. uploads/Management/ niveau 1 .pdf