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Document d x27 accompagnement anglais 2015doc

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de L ? Education Nationale Commission Nationale des Programmes Projet de Document D ? accompagnement du Cycle Moyen Anglais MARS Commission Nationale des Programmes- Mars CSOMMAIRE I FINALITES DU DOCUMENT D ? ACCOMPAGNEMENT II ORIENTATIONS POUR LA MISE EN ?UVRE DU PROGRAMME LE PROFIL DE SORTIE L ? APPROCHE PAR COMPETENCES LES COMPETENCES TERMINALES LES COMPETENCES TRANSVERSALES ET VALEURS ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGE i- QU ? EST-CE QU ? APPRENDRE ii- LES STRATEGIES D ? APPRENTISSAGE iii- RÔLE DE L ? APPRENANT ET DE l ? ENSEIGNANT iv- LES STYLES D ? APPRENTISSAGE v- LES STYLES D ? ENSEIGNEMENT INDICATIONS METHODOLOGIQUES i- ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE DES COMPETENCES DISCIPLINAIRES ii- BUTS DES APPRENTISSAGES iii- LE PROJET iv- LE DEROULEMENT DU PROJET v- LES TYPES D ? EVALUATION a EVALUATION DIAGNOSTIQUE b EVALUATION CERTIFICATIVE c EVALUATION FORMATIVE d EVALUATION FORMATRICE LA CO EVALUATION L ? EVALUATION MUTUELLE peerassessmeent L ? AUTO EVALUATION self-assessment e LA REGULATION vi- PLAN D ? ACTION DE L ? EVALUATION vii- LES OUTILS DE L ? EVALUATION LES REPARTITIONS DES ENSEIGNEMENTS APPRENTISSAGES i- EXPOSE DES MOTIFS ii- PRINCIPES D ? UTILISATION iii- REPARTITIONS ANNUELLES III PROPOSITIONS DE SITUATIONS D ? APPRENTISSAGE SITUATION D ? APPRENTISSAGE AM SITUATION D ? APPRENTISSAGE AM SITUATION D ? APPRENTISSAGE AVEC SUPPORT VIDEO IV PROPOSITIONS DE SITUATIONS D ? EVALUATION ET D ? INTEGRATION SITUATION CIBLE GRILLE DE VALIDATION MISE EN PLACE DU DISPOSITIF DE REMEDIATION V DEROULEMENT D UNE SEQUENCE GLOBALE AM VI PROPOSITIONS DE NOMENCLATURES Commission Nationale des Programmes- Mars C UTILISATION DES TICE VII ORIENTATIONS GENERALES EN DIRECTION DES PARTENAIRES INSPECTEURS CONCEPTEURS DE MANUELS SCOLAIRES CONCEPTEURS D ? EXAMENS NATIONAUX VIII MODULE POUR UNE STRATEGIE DE FORMATION DES PARTENAIRES IX- ANNEXES ANNEXE GRILLE D ? OBSERVATION DE LA COMPETENCE D ? INTERPRETATION ANNEXE GRILLE D ? OBSERVATION DE LA COMPETENCE DE PRODUCTION ECRITE ANNEXE FICHE D EVALUATION INDIVIDUALISE DE LA COMPETENCE DE PRODUCTION ANNEXE MODE DE GESTION DE LA CLASSE ANNEXE EVALUATION DU PROJET ANNEXE GRILLE D EVALUATION DE LA COMPETENCE D INTERPRETATION ECRITE ANNEXE TYPOLOGIE DE STRATEGIE SELON MEIRIEU ANNEXE OBJECTIFS D ? APPRENTISSAGES ANNEXE APPRENTISSAGE DE L INTEGRATION ANNEXE PROPOSITION D ANALYSE DU FEEDBACK DES APPRENANTS ANNEXE PROPOSITION D ACTIVITES DE PRONONCIATION ANNEXE CANEVAS DE SEANCE D ? APPRENTISSAGE DOCUMENT D ? ACCOMPAGNEMENT DU CYCLE MOYEN I-FINALITES DU DOCUMENT D ? ACCOMPAGNEMENT Le document d ? accompagnement du programme d ? anglais doit permettre aux enseignants du cycle moyen de comprendre et transférer aux apprenants les principes Commission Nationale des Programmes- Mars Cdirecteurs du document-programme et fournir des exemples illustrant ces principes tels que la globalité la cohérence la faisabilité la lisibilité et la pertinence La globalité concerne la construction de tous les programmes par cycle La cohérence explicite les relations entre les di ?érentes composantes du programme La faisabilité est la prise en charge des conditions de réalisation du programme et son adaptabilité au contexte d ? enseignement-apprentissage La lisibilité est la recherche de la simplicité la clarté et la précision dans