Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Didactique du francais pdf

OBJECTIFS SOMMAIRE PREMIERE PARTIE Champs et objet de la didactique du français I Ré exion sur l ? épistémologie de la discipline I Le français une ou des langues I FLM FLS FLE I Le français des objets de savoir I Repérons quelques concepts I La transposition didactique La logique de l ? applicationnisme La logique de l ? implication La transposition didactique un problème de choix I La notion de représentation I Pédagogie et méthodologies I Exercices d ? application DEUXIEME PARTIE Situation du français en Tunisie et didactique de l ? oral II Situation du français en Tunisie II Statut formel et informel de la langue française en Tunisie II Statut formel de la langue française en Tunisie II La didactique de l ? oral français langue seconde dans le cycle du primaire tunisien II Problématiques et enjeux II Tentative de dé ?nition de l ? oral II Identi ?cation des ?nalités CII Objectifs d ? un enseignement de l ? oral II Comment faire de l ? oral un objet d ? enseignement II Quelles compétences sont-elles mises en jeu II La pédagogie de l ? oral II Evaluer les pratiques de l ? oral II Exercices d ? application Bibliographie COBJECTIFS DU COURS Le cours de Didactique du français s ? organise de la manière suivante - en première partie un éclairage théorique sur l ? épistémologie de la discipline - en deuxième partie l ? étude de quelques spéci ?cités de la didactique de l ? oral Ce syllabus a pour objectif de dispenser quelques outils de ré exion sur des pratiques éducatives de transmission et d ? acquisition de savoirs Les enjeux sont de ce point de vue multiples et concernent les trois pôles du triangle didactique Le savoir - situer les objets d ? enseignement quels savoirs pour quels objectifs pour quelles ?nalités Quels curricula pour quelles compétences pour quel projet socio-éducatif L ? enseignant - interroger les champs de l ? intervention didactique comment concevoir construire des séquences didactiques Comment les exploiter puis les évaluer L ? apprenant - cerner le rapport de l ? apprenant au savoir on abordera les notions de représentations d ? obstacles épistémologiques de situation-problème liées au processus d ? apprentissage METHODE D ? APPROCHE Les pré-requis Ce cours suppose une certaine ma? trise des concepts de base de la didactique générale Les notions de triangle didactique de transposition didactique d ? objectif-obstacle ? sont supposées connues Les exercices Des exercices d ? application sont proposés à la ?n de chaque partie Ils sont relatifs au système éducatif tunisien et renvoient à des problématiques qui concernent l ? enseignement-apprentissage du français dans le cycle du primaire ème ème ème et ème année - - C Didactique ? signi ?e art d ? enseigner C ? est ce que depuis peu certains hommes éminents pris de pitié pour les écoliers condamnés comme Sisyphe à rouler sans succès le rocher du savoir ont entrepris d ? explorer di ?éremment