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Ia91 gutkowski inspection Un nouveau paradigme pour l ? inspection Éric GUTKOWSKI L ? inspection thématique un nouveau paradigme dans un cadre de con ?ance ? A l'heure de la réécriture d'une circulaire sur nos missions avec la DGRH le SNPI-FSU porte l'exi

Un nouveau paradigme pour l ? inspection Éric GUTKOWSKI L ? inspection thématique un nouveau paradigme dans un cadre de con ?ance ? A l'heure de la réécriture d'une circulaire sur nos missions avec la DGRH le SNPI-FSU porte l'exigence d'un recentrage sur le pédagogique et souhaite faire valoir son point de vue sur l'une des missions centrales de notre profession l'évaluation des enseignants et les diverses modalités que peuvent prendre l'inspection Développer une modalité d ? inspection nouvelle qui tend à inscrire cet acte dans un cadre d ? échanges et de con ?ance entre professionnels c ? est ce que je m ? emploie désormais à mettre en ?uvre Cette inspection thématique s ? inspire de la pratique en ce domaine de mon collègue et ami Philippe Quentin L ? inspection et la dimension pédagogique qu ? en est-il L'inspection doit conserver impérativement une dimension pédagogique mais de nombreux témoignages et points de vue viennent remettre en question ce principe C ? est d ? abord un rapport de l'IGEN publié en avril qui se montre très critique envers l'inspection Nous pouvons y lire L'insatisfaction procurée par le système actuel d'évaluation des enseignants mérite que l'on remédie rapidement à ses principaux dysfonctionnements et que l'on tende à en améliorer l'e ?cacité et le caractère formatif L'inspection générale estime que le système n'améliore pas la qualité de l'enseignement au béné ?ce des élèves faute de suivi et d'accompagnement Critique con ?rmée par un sondage réalisé par Harris interactive en août qui révèle que des enseignants considèrent que l'inspection ne répond pas à leurs préoccupations et qu ? elle n ? est pas assez basée sur l'accompagnement Pour plus de la moitié d ? entre eux l'inspection n'est pas constructive et serait même devenue inutile Cette tendance s ? explique sans doute par le fait que pour des enseignants du primaire les rapports entretenus avec la hiérarchie qu ? il s ? agisse du ministère ou de l ? inspection sont purement administratifs Que penser également des éléments contenus dans l'article publié à l'issue de la e université d'automne du SNUipp-FSU intitulé l'inspection pour quoi faire qui relève que des PE ne sont pas satisfaits ou pas du tout satisfaits des Inspecteur aujourd ? hui n rapports qu'ils entretiennent avec leur hiérarchie L'inspection est jugée stressante ne répondant pas à leurs préoccupations privilégiant une dimension sommative plutôt que formative L'ensemble de ces éléments et les nombreuses remarques des enseignants recueillies dans le cadre des entretiens d'inspection que je réalise depuis de nombreuses années m'ont amené à développer une nouvelle approche de l'inspection qui s ? inscrit dans un schéma de con ?ance Ce nouveau paradigme vise à apporter des réponses aux questions récurrentes liées à l'acte d'inspection Comment aider les enseignants à décliner concrètement dans la classe les apports de la formation et de l'animation pédagogique Comment les aider à la mise en ?uvre d'expérimentations d'organisations pédagogiques nouvelles au béné ?ce des élèves Comment mieux partager encore avec eux la