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Conseil s Anglais LV e LV e Rédaction et Relecture pédagogique Sylvie Beuzon Paul Cody Frédéric Duc Odile Malavaux Expertise pédagogique Alain Rossignol IA-IPR d ? anglais Coordination pédagogique Olivier Immoune Ce cours est la propriété du Cned Les imag

Anglais LV e LV e Rédaction et Relecture pédagogique Sylvie Beuzon Paul Cody Frédéric Duc Odile Malavaux Expertise pédagogique Alain Rossignol IA-IPR d ? anglais Coordination pédagogique Olivier Immoune Ce cours est la propriété du Cned Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et ou ayants droit respectifs Tous ces éléments font l ? objet d ? une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur Ces contenus ne peuvent être utilisés qu ? à des ?ns strictement personnelles Toute reproduction utilisation collective à quelque titre que ce soit tout usage commercial ou toute mise à disposition de tiers d ? un cours ou d ? une ?uvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits ?Cned- CPRÉFACE L ? apprentissage de toute langue vivante suppose la construction progressive et méthodique de connaissances de capacités et d ? attitudes que l ? on met en réseau en situation et dans l ? action pour communiquer Ce processus ne prend véritablement son sens que s ? il est profondément ancré dans la diversité des cultures véhiculées par la langue objet d ? apprentissage Ces principes directeurs que rappellent les programmes de l ? enseignement des langues vivantes au collège palier et palier ont guidé la conception de cette version du cours d ? anglais du Cned pour le collège Les thèmes culturels qui constituent l ? entrée privilégiée dans les apprentissages rendent justice à la richesse et à la diversité des cultures du monde anglo-saxon et des pays fortement marqués par son empreinte Ils sont pensés dans une progression qui veut favoriser la compréhension du monde désormais globalisé dans lequel nous vivons La langue est en e ?et indissociable de l ? environnement culturel et social dans lequel elle se déploie Conformément à l ? approche actionnelle résolument adoptée ici chacune des séquences est tendue vers la réalisation d ? une t? che ?nale qui exige la mobilisation en situation et dans l ? action des connaissances capacités et attitudes construites en amont C ? est en faisant que l ? on apprend en communiquant que l ? on apprend à communiquer Les t? ches communicatives conçues pour mettre l ? apprenant - qu ? il soit élève ou non - en position d ? acteur social sont progressivement complexi ?ées au ?l des séquences et des apprentissages jusqu ? à intégrer plusieurs activités langagières à l ? image de la vie réelle Les parcours d ? apprentissage proposés dans ce cours sont construits dans le respect des programmes et adossés au Cadre européen de référence pour les langues CECRL Ils visent à conduire l ? apprenant-élève du niveau A jusqu ? au niveau B niveau visé pour la ?n du palier Le caractère rigoureux et méthodique de l ? entra? nement dans chacune des activités langagières en réception comme en production favorise l ? élaboration et la mise en ?uvre de stratégies transférables destinées