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053 habi Recherches n Écritures de soi - ENJEUX D ? ECRITURES ET DE LECTURES AUTOBIOGRAPHIQUES EN CLASSE DE TROISIEME Malik Habi Collège J -B Lebas Roubaix S ? écrire au collège et plus particulièrement en classe de troisième me semble une entreprise di ?

Recherches n Écritures de soi - ENJEUX D ? ECRITURES ET DE LECTURES AUTOBIOGRAPHIQUES EN CLASSE DE TROISIEME Malik Habi Collège J -B Lebas Roubaix S ? écrire au collège et plus particulièrement en classe de troisième me semble une entreprise di ?cile aussi bien pour l ? élève que pour l ? enseignant et une entreprise à certains égards paradoxale C ? est en e ?et une entreprise à la croisée de plusieurs données d ? un côté des injonctions le genre autobiographique est inscrit au programme et des évidences didactiques pour l ? enseignant comment étudier et mesurer les implications et les enjeux de ce genre sans en passer par l ? écriture De l ? autre côté des réticences des élèves qui ne souhaitent pas se dire et des professeurs qui ne souhaitent pas nécessairement tout s ? entendre dire des contradictions comment demander à un élève de parler de lui quand l ? adulte ne le fait pas des barrières idéologiques morales sociales voire religieuses qui ne se laissent pas franchir aisément Travailler l ? autobiographie en classe de e est une nécessité qui pourtant peut s ? avérer périlleuse entre parole prolixe et pudeur silencieuse entre tentation de tout vouloir dire et désir de retenue il est di ?cile de se dire et encore plus di ?cile d ? apprendre à se dire quand on est un-e élève qui s ? apprête à quitter le collège Pourtant dans le cadre des heures de vie de classe de e je suis toujours frappé par l ? aisance avec laquelle les élèves aiment écrire des préoccupations propres aux adolescents qu ? ils sont des préoccupations personnelles formulées à l ? occasion d ? un propos sur leur statut d ? élèves C ? est le cas lorsqu ? ils écrivent sur leur scolarité et plus particulièrement sur leur orientation quand ils pré-rédigent ? leurs bulletins scolaires quand ils font le bilan d ? un stage en entreprise quand ils explicitent leurs souhaits d ? orientation etc C ? est le cas aussi d ? autres textes qu ? ils Cproduisent dans ces heures de vie de classe comment ils se voient comment ils pensent être vus ce qu ? ils aiment faire ce qu ? ils détestent ce qu ? ils voudraient faire ? Ou encore quand ils prennent de la distance avec leur propre expérience quand par exemple à l ? occasion du bilan annuel ils donnent des conseils à de futurs élèves de e qui les liront à la rentrée ? Or ce qu ? ils écrivent et disent en vie de classe réalise ce qui fait le c ?ur de l ? écriture autobiographique je pense ici à leur propre regard qui se construit et s ? aiguise et à la sollicitation du regard des autres sur soi Le passage par l ? écriture dans ces situations est en même temps l ? occasion d ? un apprentissage de la lecture de l ?