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as l fiche 03 pe 01 Année scolaRiréea liser une a ?che une brochure un spot une séquence vidéo sur un thème scienti ?que à Niveau ASl ? inLt eGnt i o- n des élèves du lycée à l ? occasion d ? une Durée séjaonucrensée nationale mondiale ou internationale P

Année scolaRiréea liser une a ?che une brochure un spot une séquence vidéo sur un thème scienti ?que à Niveau ASl ? inLt eGnt i o- n des élèves du lycée à l ? occasion d ? une Durée séjaonucrensée nationale mondiale ou internationale Projet Objet Les textes de vulgarisation de l ? information d ? étude scienti ?que séquenc Produire un texte de vulgarisation scienti ?que à e partir d ? informations données ou recueillies Compétence disciplinaire production de l ? écrit Objectifs de la séance L ? élève doit être capable de o Plani ?er sa production o Mettre en ?uvre le modèle d ? organisation suggéré par une consigne o Produire des phrases correctes au plan syntaxique o Utiliser un ou deux procédés explicatifs o Utiliser le lexique adéquat à la thématique o Utiliser de manière adéquate les signes de ponctuation o Produire un texte explicatif selon les critères donnés o S ? auto-évaluer et repérer et corriger les erreurs pour une meilleure rédaction o Améliorer la production d ? un camarade de classe Déroulement de la séance I- er moment - Rappel et analyse du sujet de la production écrite Sujet Rédiger un texte explicatif de à lignes dans lequel vous présentez le microordinateur en utilisant les procédés explicatifs étudiés en classe Dé ?nition du micro-ordinateur La fonction La reformulation Et l ? énumération de ses composants ? II- éme moment - Élaboration collective d ? une grille d'autoévaluation critères Oui Non - o j'ai compris la consigne et je l ? ai respecté j'ai rédigé un texte scienti ?que o J ? ai suivi un plan précis o J ? ai donné un titre à mon texte o J ? ai conjugué les verbes de mon texte au présent de l ? indicatif Co Mes informations sont organisées selon un ordre logique o J'ai utilisé des procédés explicatifs o J'étais objectif dans mon texte o Mes verbes sont au présent de l'indicatif o Mon texte est cohérent concis et claire o J'ai ponctué mon texte III- eme moment - Les apprenants s ? auto-évaluent améliorent et réécrivent leur texte Les apprenants commencent à rédiger IV- eme moment Recopier les erreurs d ? une copie d ? un apprenant sur le tableau et demander aux apprenants de les corriger et identi ?er le type d ? erreur Exemple d ? erreurs Abrév symbole AN REP CONJ ORTH ACC M F S P TPS TR PH MD DT S V M m P INF ? Signi ?cation type d ? erreur Alinéa Mot illisible Pas claire Répétions a éviter Faute de conjugaison Faute d ? orthographe L ? accord Masculin féminin Singulier pluriel Temps à changer Terminaison Phrase mal dite Déterminant Un sujet qui manque Un verbe qui manque Majuscule minuscule Ponctuation oubliée mal placée ou incorrecte In ?nitif Indication de correction Correction de l ? erreur SYNTX Syntaxe ? Ensemble vide hors sujet Inversion Aller a la ligne Co-évaluation amélioration et enrichissement d ? une production