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Se quences longueurs ce1 Séquences Grandeurs et Mesures CE les longueursDonner du sens à la mesure a Utiliser des étalons arbitraires Mesurer le dm et le m a Construire le dm et le m avec le cm b Utiliser un instrument pour lire la mesure Convertir pour c

Séquences Grandeurs et Mesures CE les longueursDonner du sens à la mesure a Utiliser des étalons arbitraires Mesurer le dm et le m a Construire le dm et le m avec le cm b Utiliser un instrument pour lire la mesure Convertir pour comparer pour ranger Convertir pour calculer complément ajout retrait Cette séquence est présentée de manière synthétique en précisant notamment quelques points de vigilance Les di ?érentes séances numérotées peuvent être menées seules ou on peut en regrouper certaines selon leur durée En CP les élèves ont poursuivi l ? exploration de la grandeur longueur Ils ont découvert que l ? unité de mesure de longueurs appelée centimètre ? est une unité de mesure particulière qui a été choisie Ils ont constitué un répertoire de représentations de quelques longueurs d ? objets familiers Ils peuvent savoir que la règle de l ? enseignant mesure cm m En CE les élèves sont amenés à construire le mètre et le décimètre à partir du centimètre En lien avec les apprentissages en numération ils vont explorer les relations entre ces unités Ils prolongent leur répertoire de représentations de longueurs En CE le millier introduit en numération sera un appui pour construire une unité non-préhensible le kilomètre et une unité di ?cile à manipuler le millimètre Là aussi les relations entre les unités de mesures seront un enjeu toujours en lien avec les apprentissages en numération CDonner du sens à la mesure Mesurer déterminer combien de fois une grandeur à mesurer contient une grandeur référente l ? unité Utiliser des étalons arbitraires Mesurer avec son corps le besoin d ? étalons communs L ? objectif ici est de s ? appuyer sur l ? évolution historique des mesures en termes d ? obstacles unités non communes rapports entre unité et sous-unités irrégulier et non décimal Plus d ? infos https www youtube com watch v b Vufyu N g t s Situation Au marché un fabricant de vêtements joué par l ? enseignant vient acheter coudées de tissu la largeur est celle du rouleau à di ?érents vendeurs joués par les élèves Le prix d ? une coudée est d ? une pièce de cuivre Combien paiera le fabricant la solution est trouvée immédiatement pièces de cuivre Le nouvel étalon que nous allons utiliser la coudée Vous allez utiliser votre corde pour mesurer la longueur de coudées On s ? accorde sur l ? unité et son étalon la coudée du coude jusqu ? au bout du majeur On pourra aider pour le geste pincer une extrémité de la main gauche bras gauche plié avant-bras à la verticale avec la main droite pincer un repère au coude gauche remonter ce repère dans la main gauche répéter autant que nécessaire ?? Les élèves reportent leur coudée sur la corde et place un repère ou coupe la corde selon le choix de l ? enseignant A qui le fabricant aurait-il intérêt à acheter le tissu ?? comparer les longueurs en comparaison directe par groupe