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Comment enseigner l x27 oral au cycle 3

ALES Samuelle PE groupe A Tuteur M Thyss COMMENT ENSEIGNER L ? ORAL AU CYCLE I U F M de l ? Académie de Montpellier Centre de MENDE Année - MOTS CLES COral comme objet d ? apprentissage des oraux évaluation le conseil des enfants l ? exposé le débat régulé RESUME L ? oral peut être considéré sous di ?érents angles - l ? oral comme outil au service d ? autres apprentissages - l ? oral comme expression de soi - l ? oral comme objet d ? apprentissage Je m ? intéresse dans ce mémoire à l ? oral comme objet d ? apprentissage m ? intéressant aux pratiques de classe et cherchant des idées nouvelles pour répondre à une véritable didactique de l ? oral UBERSICHT Die mündlicher Sprachgestaltung kann unterverschiedenen Gesichtspunkten betrachtet werden - sie kann Mittel sein um andere Lehrnziele zu ereischen - oder M? glichkeit Gefühle auszudrücken - sie kann aber auch selbst Lehrnsziele sein In der vorliegenden Arbeitgesch? ftige ich mich mit diesem letzten Aspekt der mündlichen Sprachgestaltung vobei ich mich insbesondere vorübungen in der Klasse interessiere Für diese vollen neue Ideen entwickelt werden die den Anforderungen einer wirklichen P? dagogik der mündlichen Sprachgestaltung gerecht werden CMention et opinion motivée du jury CSOMMAIRE INTRODUCTION I A PROPOS DE L ? ORAL Qu ? est ce que l ? oral Les caractéristiques de l ? oral par rapport à l ? écrit La complexité de l ? oral Pas un oral mais des oraux L ? oral et son évaluation Pourquoi enseigner l ? oral d ? un point de vue théorique Ce qu ? en disent les institutions o ?cielles Pourquoi est il di ?cile d ? enseigner l ? oral II Pratiques de classe Présentation de pratiques et l ? oral qu ? elles favorisent Activités favorisant l ? oral comme outil d ? apprentissage Activités favorisant l ? oral comme expression de soi Activités favorisant l ? oral comme objet d ? apprentissage Analyse de pratiques Le conseil des enfants L ? exposé Le débat régulé essai de mise en place d ? une séquence didactique CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE CINTRODUCTION Les nouvelles instructions o ?cielles accordent aujourd ? hui une place importante à l ? oral ils soulignent le fait qu ? il faut construire les savoirs-faire concernés car la prise de parole ne s ? improvise pas et demande une technique particulière Pour cette raison lors de mon année de pratique en - en tant que liste complémentaire j ? ai participé au projet départemental concernant la langue orale au cycle GS et CP Tout au long de l ? année des séances ont été pratiquées dans divers classes par les enseignants pour évaluer des compétences langagières et essayer de proposer des remédiations Ainsi ce travail a abouti à un outil au service des enseignants souhaitant mettre en place une didactique de l ? oral au cycle des apprentissages fondamentaux Suite à ce projet je me suis interrogée sur les