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Jeux differencies en fle Jeux didactiques di ?érentiés en classe de FLE La création d ? un propre jeu Promoteur Annemie Demol Bachelorproef ingediend tot het bekomen van het diploma Profes- sionele Bachelor in het Onderwijs Secundair onderwijs door Katrie

Jeux didactiques di ?érentiés en classe de FLE La création d ? un propre jeu Promoteur Annemie Demol Bachelorproef ingediend tot het bekomen van het diploma Profes- sionele Bachelor in het Onderwijs Secundair onderwijs door Katrien Mignon Frans ?? Plastische Opvoeding Academiejaar - C CJeux didactiques di ?érentiés en classe de FLE La création d ? un propre jeu Promoteur Annemie Demol Bachelorproef ingediend tot het bekomen van het diploma Profes- sionele Bachelor in het Onderwijs Secundair onderwijs door Katrien Mignon Frans- Plastische Opvoeding Academiejaar - CDeze bachelorproef mag gebruikt worden indien voldaan wordt aan onderstaande Creative Commons licentie van het niveau 'Naamsvermelding ?? Niet-commercieel ?? Gelijk Delen' Ook het logo van HoGent moet behouden blijven De volledige licentieovereenkomst kan geraadpleegd worden op http creativecommons org licenses by-nc-sa be legalcode nl CPréface Depuis août j ? ai été occupée à créer un propre jeu que je pourrais intégrer dans les cours de Français Langue Etrangère Pendant ces mois beaucoup de personnes m ? ont aidée en me motivant à tenir le coup à faire des remueméninges en me donnant la possibilité de tester le jeu en classe et sur beaucoup d ? autres plans Je voudrais bien remercier les personnes suivantes sans qui je n ? aurais jamais réussi dans la réalisation de ce jeu et de cette thèse mes parents Ria et Luc De Keyser ma s ?ur Hanne Mignon mon ami Salih Oguz mes collègues de la classe de français et d ? arts plastiques mon promoteur Annemie Demol la responsable de la médiathèque Roeland Anja Deveugle l ? éditeur de Pelckmans Gillis Van Hese et en ?n mes mentors Sylvie Bullens Nicolaas Willems Conny Hoogstoel et Rita De Canck Merci à vous tous CTable des matières Préface Table des matières Introduction I Partie théorique Cadre Concept du jeu Les programmes d ? étude Les savoir Les savoir-faire La compréhension écrite L ? expression orale La compréhension orale L ? interaction orale L ? expression écrite Les savoir-être Objectifs ?naux transdisciplinaires VOET Pour une meilleure appréciation de la langue française Pour une meilleure image de soi L ? intelligence multiple de Gardner L ? intelligence spatiale L ? intelligence interpersonnelle L ? intelligence corporelle-kinesthésique L ? intelligence verbo-linguistique Les styles d ? apprentissage Le style accommodateur Le style divergent Le style assimilateur Le style convergent Les jeux actuels Pictionary Taboo Recherche Question de recherche Types de recherche C Résultats II Partie pratique Buts du jeu Buts principaux Déterminer le niveau Suivre la progression du niveau D ? autres buts Entrainer l ? expression orale Une meilleure appréciation de la langue française Une meilleure image de soi Une liaison avec l ? enseignement primaire Construction du jeu Une liaison avec GOK Le matériel Les cartes Di ?érenciées par ?lière Des cartes di ?érenciées selon la manière de faire deviner un mot Le contenu des cartes Les manuels Dans le but de déterminer le niveau Dans le but d ? entra? ner l ? expression orale Une auto-évaluation Pour l