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Quatre conceptions de la geographie scolaire un modele interpretatif des pratiques d x27 enseignement de la geographie

Cybergeo European Journal of Geography Epistémologie Histoire de la Géographie Didactique Quatre conceptions de la géographie scolaire un modèle interprétatif des pratiques d ? enseignement de la géographie Four conceptions in Geographical Education A Model for Interpretation of Practices in the High-school Teaching of Geography Jean-François Thémines Édition électronique URL http journals openedition org cybergeo DOI cybergeo ISSN - Éditeur UMR Géographie- cités Ce document vous est o ?ert par Université Virtuelle du Sénégal Référence électronique Jean-François Thémines Quatre conceptions de la géographie scolaire un modèle interprétatif des pratiques d ? enseignement de la géographie ? Cybergeo European Journal of Geography En ligne Epistémologie Histoire de la Géographie Didactique document mis en ligne le mars consulté le mars URL http journals openedition org cybergeo DOI https doi org cybergeo La revue Cybergeo est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modi ?cation non transposé CCybergeo Revue européenne de géographie N Quatre conceptions de la géographie scolaire un modèle interprétatif des pratiques d ? enseignement de la géographie Four conceptions in Geographical Education a Model for Interpretation of Practices in the High-school Teaching of Geography Jean-François Thémines IUFM de Basse-Normandie CERSE-EA Université de Caen Résumé Cet article présente la construction d ? un modèle conçu pour interpréter à l ? aide d ? entretiens et d ? observations la diversité des pratiques d ? enseignement de la géographie dans le secondaire Le modèle est composé de quatre normes pédagogiques disciplinaires articulant ?nalités conceptions des savoirs et de l ? espace géographique et méthodes d ? étude Ces quatre normes permettent de mieux comprendre les choix des enseignants en ce qui concerne les contenus et les procédures d ? apprentissage Mots-clés enseignement de la géographie géographie scolaire didactique Abstract This paper presents the construction of a model aimed to interpret from interviews and observations the various practices of high-school geography teachers A disciplinary model is composed of four distinct standards of ?nalities conceptions of knowledge and geographical space and methods These four standards allow us to have a better understanding the teacher ? s choices towards the contents and learning competences Keywords teaching of geography school geography didactics CCybergeo Revue européenne de géographie N La géographie scolaire est une discipline légitimée par des ?nalités qui en justi ?ent la place dans les cursus scolaires caractérisée par des contenus des exercices canoniques ainsi que des dispositifs d ? évaluation Audigier La stabilité de cette structure disciplinaire est aujourd ? hui remise en cause par l ? apparition d ? enseignements et de dispositifs non disciplinaires Par ailleurs les changements et la diversi ?cation des publics scolaires dans et entre les établissements ainsi que la diversi ?cation des expériences et des produits sur lesquels les professeurs peuvent appuyer leurs choix contribuent certainement à une hétérogénéité des pratiques enseignantes La réalité de l ? enseignement de la géographie est connue gr? ce à des recherches consacrées à des catégories de pratiques de dispositifs