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Les programmes et la transposition didactique

Les programmes et la transposition didactique Illusion contraintes et possibles par Yves Chevallard IREM d ? Aix-Marseille Le système d ? enseignement est soumis à des lois Le système d ? enseignement n ? existe en tant que système que parce qu ? il est soumis à des lois ?? les lois du fonctionnement didactique Épistémologiquement il s ? agit là d ? une a ?rmation banale Mais historiquement il s ? agit d ? une a ?rmation décisive son acceptation ou son refus déterminent un carrefour de l ? évolution de nos sociétés L ? accepter change tout elle engage à la recherche des lois qui gouvernent l ? acte d ? enseignement et sa gestion sociale elle conduit à un réalisme e ?cace loin de l ? utopie de la volonté nue Je vais donner deux exemples de lois qui déterminent les possibilités du système d ? enseignement tel qu ? il existe actuellement Le premier se rapporte à l ? utopie interdisciplinaire ? D ? aucuns voudraient introduire l ? interdisciplinarité dans l ? école Certes le sens exact du mot se laisse malaisément saisir et l ? on pourrait longuement en débattre Mais tout compte fait de quoi s ? autorise-t-on pour cela On répondra par exemple que dans la vie savante nombre de champs scienti ?ques supposent de la part de leurs agents ?? les chercheurs ?? des connaissances diverses et leur manipulation simultanée ou du moins coordonnée On répondra même que loin de toute activité scienti ?que déjà chacun de nous a des compétences multiples qui se partagent un même lieu ? ?? notre main ou notre cerveau Alors ajoute-t-on pourquoi n ? en serait-il pas de même à l ? école Pourquoi l ? école obstinément nous ramène-t-elle toujours à des matières ? délimitées à un enseignement cloisonné comme on dit Pourquoi au fond deux poids et deux mesures Eh bien tout simplement parce que le cerveau ou la main d ? un individu ou plutôt le système qu ? ils forment ensemble ou bien encore une équipe de recherche constituent des systèmes di ?érenciés et déterminés ayant des modes de fonctionnement autres que celui de notre système d ? enseignement actuel ?? lequel veut des champs disciplinaires délimités pour des raisons profondes dans lesquelles je ne peux entrer ici On peut bien sûr imaginer une école interdisciplinaire ? mais elle constituerait un système tout di ?érent soumis à des lois bien di ?érentes de celles qui régissent notre système d ? enseignement actuel Autre chose d ? en rêver autre chose de passer du rêve à la réalité Non qu ? on ne puisse agir un cube de fer l? ché tombe à terre et coule dans l ? eau on peut pourtant ?? ou plutôt nous savons aujourd ? hui ?? faire voler un avion et otter un bateau Mais l ? action qui méconna? t les lois de ce quelle prétend changer est une chimère Mon second exemple nous rapprochera